Проверяемый текст
Бабаев, Альберт Михайлович; Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (Диссертация 2000)
[стр. 143]

Такая ситуация совместного творческого освоения мира позволяет реализовать «оптимальные» образовательные траектории для каждого участника.
При таком обучении чувства и знания сливаются в одно целостное переживание, которое происходит во взаимодействии с другими людьми, за счет реконструкции ранее имеющегося опыта.
Очевидно, что налаживание и развитие уровня коммуникации и саморефлексии, целеполагание, осознание и порождение индивидуальных целей, социальная значимость являются составляющими предложенного метода образования.
Для реализации задач школы по воспитанию национального достоинства целесообразно использовать внеурочную научно-исследовательскую деятельность школьников.
С целью формирования у учащихся потребности к познавательной деятельности, к саморазвитию организуются научные общества учащихся (НОУ).
Учащиеся старших классов с удовольствием занимаются научноисследовательской работой под руководством учителя или преподавателей вузов.
При организации работы в НОУ необходимо подобрать темы исследования, которые бы уже по звучанию были интересны, проблемны, содержали предмет и объект исследования, давали возможность выдвижения ряда гипотез, вариантов решения проблемы (см.
Приложение 3).
Викторины эффективная форма воспитания национального достоинства у школьников, проявления познавательной активности учащихся.
Исторические викторины, как правило, являются продолжением урока.
11а уроках ребята слышат яркие, живые рассказы о личностях, которые оживают потом на вечерах.
Так, на
викторину «Отчизны верные сыны» пришли из прошлого княгиня Ольга и сын ее полководец Святослав, Владимир Красно Солнышко и Ярослав Мудрый, наши светочи, наши путеводители.
Бесспорно,
викторина это развлечение, яркое, красочное, театрализованное представление, призванное эмоционально воздействовать на школьников.
Но, по нашему мнению, развлечение не должно доминировать.
Стержень
викторины серьезная мысль.
Чем глубже идея, лежащая в его основе, тем больше простора для воспитания ума и души школьников.
Выявление значительной мысли,
[стр. 124]

124 В мае после проведения традиционных вечеров мы составляем список выступлений учащихся на целый год ( по желанию ребят).
К концу мая списки литературы для внеклассного чтения вывешиваются в классе.
Многообразны виды и формы внеклассной работы.
• деловая игра; • конференция; • викторина; • круглый стол; • олимпиада; • исторические чтения; • самостоятельное чтение; • походы; • кружки; • клубы по интересам; • вечера и др.
Вечераэффективная форма формирования гражданственности у школьников, проявления познавательной и гражданской активности учащихся.
Вечера, как правило, являются продолжением урока.
На уроках ребята слышат яркие ,живые рассказы о личностях, которые ож ивают потом на вечерах.
Так, на
вечер "Отчизны верные сы ны ” пришли из прошлого княгиня Ольга и сын ее полководец Святослав, Владимир красно Солнышко и Ярослав Мудрый, наши светочи, наши путеводители.
Бесспорно,
вечер это развлечение, яркое, красочное, театрализованное представление, призванное эмоционально воздействовать на школьников.
Но, по нашему мнению, развлечение не должно доминировать.
Стержень
вечера серьезная мысль.
Чем глубже

[стр.,125]

идея, лежащая в его основе, тем больше простора для воспитания ума и души школьников.
Выявление значительной мысли,
составл яющей основу вечера, осуществляется в ходе бесед со ш кольниками.
Однако тема вечера зависит не только от интереса и запросов школьников, но и от содержания материала, изучаемого в текущем учебном году.
Таким образом, мы определили проведение таких вечеров как “ Герои древней Эллады'4, "Я люблю тебя, Россия, дорогая моя Русь4 ’, “Дела давно минувших дней , преданья старины глубокой44, “ Отчизне посвятим души прекрасные поры вы 4 4 , “ Верные сыны отчизны 44, “Светочи России4 4 , “ Никто не забыт, и ничто не заб ы т о 4 4 и др.
Одни темы повторяются из года в год, другие изменяются.
Выбор темы важный этап, но это лишь начало подготовки вечера.
Следующий этап: разработка сценария и программы вечера.
В этапе подготовки принимает участие большая группа учащихся.
Ребята вместе с учителем составляют список книг, статей темы вечера и вопросник.
Вот только один пример вопросов к вечеру о д е к а б р и стах: Почему образы декабристов имеют такую притягательную силу? Примером каких качеств они остаются в нашей памяти? Как декабризм связан с духовным обликом нашего народа, его бытом, культурой, историей, с социально-политическими условиями того времени? Каков главный мотив борьбы декабристов? Кого из декабристов ты особенно выделяешь? Какие черты характера декабристов тебя волнуют? Можно ли назвать декабристов гражданами своего Отечества?

[Back]