Проверяемый текст
Бабаев, Альберт Михайлович; Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (Диссертация 2000)
[стр. 144]

составляющей основу викторины, осуществляется в ходе бесед со школьниками.
Однако тема викторины зависит не только от интереса и запросов школьников, но и от содержания материала, изучаемого в текущем учебном году.
Таким образом, мы определили проведение таких
исторических викторин как «Я люблю тебя, Россия, дорогая моя Русь», «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой», «Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Верные сыны Отчизны», «Светочи России», «Никто не забыт, и ничто не забыто” и др.
Одни темы повторяются из года в год, другие изменяются.
Выбор темы важный этап, но это лишь начало подготовки
викторины.
Следующий этап: разработка сценария и программы
викторины.
В этапе подготовки принимает участие большая группа учащихся.
Ребята вместе с учителем составляют список книг, статей темы
викторины и вопросник.
Начало общего дела вызывает обмен мнениями между школьниками, постоянные споры в неформальной обстановке.
Это дает много для развития каждого ученика.
На следующем этапе подготовки
викторины всем желающим предлагаем написать сценарий своей роли на вечере.
Распределение ролей очень сложный момент в подготовке
викторины: все ученики хотят быть в роли декабристов, жен декабристов, Пушкина.
Кутузова, но не хотят быть Плюшкиным, матерью Ивана Анненкова и др.
Очень важна роль учителя: объяснить необходимость наличия не только положительных героев, но и отрицательных.
Критерий: все ученики играют важную роль в проведении
викторин.
Викторины должны быть открытием не только для зрителей, но и для участников.
Вот почему ученики знакомятся на репетициях только с той сценой, в которой они участвуют.

Каждая викторина имеет свою направленность, даже порядок проведения мы пытаемся менять.
Таким образом, викторины становятся школой нравственного, национального воспитания, возвращения уважения и любви к прошлому нашей Родины.
Учащиеся взаимодействуют друг с другом в совместной творческой
[стр. 125]

идея, лежащая в его основе, тем больше простора для воспитания ума и души школьников.
Выявление значительной мысли, составл яющей основу вечера, осуществляется в ходе бесед со ш кольниками.
Однако тема вечера зависит не только от интереса и запросов школьников, но и от содержания материала, изучаемого в текущем учебном году.
Таким образом, мы определили проведение таких
вечеров как “ Герои древней Эллады'4, "Я люблю тебя, Россия, дорогая моя Русь4 ’, “Дела давно минувших дней , преданья старины глубокой44, “ Отчизне посвятим души прекрасные поры вы 4 4 , “ Верные сыны отчизны 44, “Светочи России4 4 , “ Никто не забыт, и ничто не заб ы т о 4 4 и др.
Одни темы повторяются из года в год, другие изменяются.
Выбор темы важный этап, но это лишь начало подготовки
вечера.
Следующий этап: разработка сценария и программы
вечера.
В этапе подготовки принимает участие большая группа учащихся.
Ребята вместе с учителем составляют список книг, статей темы
вечера и вопросник.
Вот только один пример вопросов к вечеру о д е к а б р и стах: Почему образы декабристов имеют такую притягательную силу? Примером каких качеств они остаются в нашей памяти? Как декабризм связан с духовным обликом нашего народа, его бытом, культурой, историей, с социально-политическими условиями того времени? Каков главный мотив борьбы декабристов? Кого из декабристов ты особенно выделяешь? Какие черты характера декабристов тебя волнуют? Можно ли назвать декабристов гражданами своего Отечества?

[стр.,126]

Начало общего дела вызывает обмен мнениями между школьниками, постоянные споры в неформальной обстановке.
Это дает много для развития каждого ученика.
На следующем этапе подготовки
вечера всем желающим предлагаем написать сценарий своей роли на вечере.
Распределение ролей очень сложный момент в подготовке
вечера: все ученики хотят быть в роли декабристов, жен декабристов, Пушкина.
Кутузова, но не хотят быть Плюшкиным, матерью Ивана Анненкова и др.
Очень важна роль учителя: объяснить необходимость наличия не только положительных героев , но и отрицательных.
Критерий: все ученики играют важную роль в проведении
вечера.
Вечер должен быть открытием не только для зрителей, но и для участников вечера.
Вот почему ученики знакомятся на репетициях только с той сценой в которой они участвуют.

Каждый вечер имеет свою направленность, даже порядок проведения вечера мы пытаемся менять.
Таким образом, вечер становится школой нравственного, гражданского воспитания, возвращения уважения и любви к прошлому нашей Родины.
Учащиеся взаимодействуют друг с другом в совместной творческой
работе, рождается дружба, чувство ответственности за общее дело, инициатива, самостоятельность, умение сотрудничать.
Но, в то же время, мы исходили из того, что вечера, как и все другие приемы, методы и формы не самоцель, а средство воспитания патриотизма, гражданственности.

[Back]