|
работе, рождается дружба, чувство ответственности за общее дело, инициатива, самостоятельность, умение сотрудничать. Для активизации учебно-воспитательного процесса используется и такая новая форма воспитательной работы как гостиная. Гостиная гибкая форма организованного общения, импонирующая подросткам с их претензией на взрослость. Существуют несколько видов гостиных: литературная, музыкальная, историческая и др. Существование их в чистом виде практически не встречается, чаще наиболее интересна та форма проведения гостиной, при которой встречается гармоничное сочетание литературы, истории, музыки, театра и пр. Приглашать в качестве гостей следует и учащихся младших классов, чтобы гостиные сохранились как традиция: когда подрастут эти юные гости, они внесут свои творческие коррективы, а иначе каждый год в каждой новой возрастной группе придется воссоздавать типовую модель этой формы воспитательной работы. Но в то же время мы исходили из того, что гостиные, как и все другие приемы, методы и формы не самоцель, а средство воспитания патриотизма, национального достоинства. Таким образом, знания, полученные на уроках и спецкурсах, находят применение на викторинах, вечерах, конференциях, диспутах, превращаются в убеждения, качества личности каждого ученика. Главная цель, которую мы поставили, сформировать осознанное понимание сущности национальных ценностей, понимание ценностей своей личности и ценности других людей, при этом важно, чтобы они стали не только суммой знаний, а синтезом нравственных норм, определяющих поведение человека. Как известно, действия педагога опосредуются и средой, и опытом личности, его психикой. Мы старались найти такие средства, методы и формы обучения и воспитания, чтобы растущий человек учился сам ставить перед собой социально значимые задачи и сам предъявлял к себе требования. |
Подростковый возраст характеризуется возникновением чувства взрослости, часто не совпадающего с реальным процессом взросления. Подросток, как правило переоценивает свои умения, свое знание жизни, свой опыт. Ощ ущ ение взрослости проявляется в отношении к самому себе как к самоценной личности, в стремлении доказать свою самоценность и значимость в отношении со взрослыми, сверстниками. Данный фактор часто является источником различных межличностных конфликтов, выбивающих подростков из нормальной жизненной колеи, а подчас и толкающих на противоправные действия. В то же время этот фактор делает особенно актуальным для школьников изучение прав ребенка, прав человека, гражданина. Одновременно есть возможность “ повзрослому” ставить перед учащимися вопрос об ответственности за себя, свое поведение, на основе чего раскрываются и юридические вопросы ответственности несовершеннолетних. Именно поэтому мы начало курса вынесли на 9 класс. Л кроме того, часть ребят после основной школы уходят из образовательного учреждения, важно чтобы основы права они изучили. Главная цель, которую мы поставили, сформировать осознанное понимание сущности общечеловеческих ценностей, понимание ценностей своей личности и ценности других людей, при этом важно, чтобы они стали не только суммой знаний, а синтезом нравственных норм, определяющих поведение человека, гражданина. Как известно, действия педагога опосредуются и средой, и опытом личности, его психикой. Мы старались найти такие средства, методы и формы обучения и воспитания, чтобы растущий чело |