|
ДИНАМИКА САМООЦЕНКИ УЧАЩИМИСЯ СФОРМИРОВАННОСТИ У НИХ НАЦИОНАЛЬНОГО ДОСТОИНСТВА В ПРОЦЕССЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Диаграмма 1 Чувство собственного достоинства о о, о' ь□ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа {начало экспл.) И Экспериментальная группа (конец эксп.) В конце эксперимента наблюдаются существенные изменения самооценки собственного достоинства у учащихся экспериментальной группы как с показателями на начало эксперимента, так и с показателями самооценки собственного достоинства учащимися контрольной группы. Так, 1-й уровень с сформированности собственного достоинства имеют 40% учащихся контрольной группы и 3,4 % учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 46,7% учащихся контрольной группы и 26,6% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень13,3% учащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности собственного достоинства на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 46,67% и 50% учащихся, 2-й |
150 ДИ А ГР А М М А ДИ Н А М И К И С А М О О Ц Е Н К И У Ч А Щ И М И С Я С Ф О Р М И Р О В А Н Н О С Т И У НИХ ГР А Ж Д А Н С К И Х КАЧЕСТВ В П РО Ц ЕС С Е Э К С П Е Р И М Е Н Т А /. Г ра ж дан ска я а к т и в н о с т ь о о о' Г ' □ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа (начало экспл) □ Экспериментальная группа (конец эксп.) 3,4 % учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 46,1% учащихся контрольной группы и 26,6% учащихся эк спериментальной группы, 3-й уровень13,3% учащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности гражданской активности на начало и конец эксперимента: 1-й уровеньсоответственно 46,67% и 40% учащихся, 2-й уровень 46,7% учашихся, 3й-6,66% и 13,3% учащихся, то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сф ормированности гражданской активности на начало и конец экспери группы; 2-й уровень 16,7% учащихся контрольной группы и 26,6 % учащихся экспериментальной группы; 3-й уровень 13,3% учащихся контрольной группы и 13,4% учащихся экспериментальной группы. Разница между количеством учащихся контрольной и экспериментальной групп, имеющих одинаковый уровень с ф о р м и р о ванности гражданского качества, незначительна. В конце эксперимента наблюдаются существенные изменения самооценки демократизма учащимися экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки демократизма учащимися контрольной группы. Так 1-й уровень сформированности демократизма имеют 56,7?/о учащихся контрольной группы и 6,7% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 16,7% учащихся контрольной группы и 6,7% уч ащ ихся экспериментальной группы; 3-й уровень 26,7% учащихся контрольной группы и 86,6% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности демократизма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 70% и 5 6 ,7 % учащихся; 2-й уровень 1 6 ,7 % и 1 6 ,7 % учащихся; 3-й у р о вень 13,3% и 2 6 ,6 % учащихся, то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке с ф о р мированности демократизма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 6 0 % и 6,7?/о, 2-й уровень -26,6?/о и 6 ,7 % учащихся, 3-й уровень-13,4% и 86,6% учащихся. Данные диаграммы (патриотизм) наглядно демонстрируют, что в начале эксперимента 1-й уровень сформированности патриотизма имели соответственно 63,3% учащихся контрольной группы и 56,6% учащихся экспериментальной группы. 2-й уровень 30% Мы видим, что в начале эксперимента 1-й уровень сф орм ированное™ интернационализма имели соответственно 56,67% у ч ащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы; 2-й уровень 24% учащихся контрольной группы и 20% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 19,33% уч ащихся контрольной группы и 10% учащихся экспериментальной группы. Разница между количеством учащихся контрольной и эк спериментальной групп, имеющих одинаковы й уровень сф орм ированное™ интернационализма, была незначительной. В конце эксперимента наблюдаются сущ ественные изменения самооценки интернационализма у учащ ихся экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки интернационализма учащ имися контрольной группы. Так 1-й уровень сформированности интернационализма имеют 46,66% учащихся контрольной группы и 9,9% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 6,8% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 83,3% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 56,67% и 46,66% учащихся, 2-й уровень 24% и 26,67% уч ащихся, 3-й уровень 19,33% и 26,67% учащихся , то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сформированности интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 70% и 9,9% |