Проверяемый текст
Бабаев, Альберт Михайлович; Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (Диссертация 2000)
[стр. 156]

Любовь к Родине Диаграмма 3 о о о со Ои,ии70 Г 50,00% 40,00% И 30,00% К 20,00% Iх ю.00% К У 0,00% 1 2 3 □ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа (начало экспл.) И Экспериментальная группа (конец эксп.) В конце эксперимента наблюдаются значительные изменения самооценки сформированности данного чувства учащимися экспериментальной группы как с показателями на начало эксперимента, так с показателями самооценки учащимися контрольной группы.
Так 1-й уровень сформированности
имеют 63,3% учащихся контрольной группы и 6,8% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 20% учащихся контрольной группы и 13,2% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень-6,7% учащихся контрольной группы и 80% учащихся экспериментальной группы.
Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности
чувства любви к Родине на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 60 % и 63,3 % учащихся, 2-й уровень 20 % и 20 % учащихся, 3-й уровень 20 % и 6,7 % учащихся, то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сформированности данного чувства на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 46,7 % и 6,8 % учащихся, 2-й уровень 26,7% 13,2% учащихся, 3-й уровень 26,7% и 80% учащихся.
[стр. 150]

150 ДИ А ГР А М М А ДИ Н А М И К И С А М О О Ц Е Н К И У Ч А Щ И М И С Я С Ф О Р М И Р О В А Н Н О С Т И У НИХ ГР А Ж Д А Н С К И Х КАЧЕСТВ В П РО Ц ЕС С Е Э К С П Е Р И М Е Н Т А /.
Г ра ж дан ска я а к т и в н о с т ь о о о' Г ' □ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа (начало экспл) □ Экспериментальная группа (конец эксп.) 3,4 % учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 46,1% учащихся контрольной группы и 26,6% учащихся эк спериментальной группы, 3-й уровень13,3% учащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы.
Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности
гражданской активности на начало и конец эксперимента: 1-й уровеньсоответственно 46,67% и 40% учащихся, 2-й уровень 46,7% учашихся, 3й-6,66% и 13,3% учащихся, то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сф ормированности гражданской активности на начало и конец экспери

[стр.,158]

Мы видим, что в начале эксперимента 1-й уровень сф орм ированное™ интернационализма имели соответственно 56,67% у ч ащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы; 2-й уровень 24% учащихся контрольной группы и 20% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 19,33% уч ащихся контрольной группы и 10% учащихся экспериментальной группы.
Разница между количеством учащихся контрольной и эк спериментальной групп, имеющих одинаковы й уровень сф орм ированное™ интернационализма, была незначительной.
В конце эксперимента наблюдаются сущ ественные изменения самооценки интернационализма у учащ ихся экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки интернационализма учащ имися контрольной группы.
Так 1-й уровень сформированности
интернационализма имеют 46,66% учащихся контрольной группы и 9,9% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 6,8% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 83,3% учащихся экспериментальной группы.
Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности
интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 56,67% и 46,66% учащихся, 2-й уровень 24% и 26,67% уч ащихся, 3-й уровень 19,33% и 26,67% учащихся , то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сформированности интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 70% и 9,9%

[стр.,160]

В конце эксперимента наблюдаются изменения самооценки независимости убеждений учащ им ися экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки независимости убеждений учащимися контрольной группы.
Так, 1-й уровень сформ ированности
независимости у беж дений имеют 43,3% учащихся контрольной группы и 6,6% учащ ихся экспериментальной группы, 2-й уровень 50% учащ ихся к он трольной группы и 26,8% учащ ихся экспериментальной группы, 3-й уровень 6,7% учащихся контрольной и 66,6% учащихся эк сп ер и ментальной группы.
Если у учащихся контрольной группы произошли н езначительные изменения в самооценке сформированности
независимости убеждений на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 53,4% и 43,3% учащ ихся, 2-й уровень 43,3 и 50% у ч ащ и хся, 3-й уровень 3,3% и 6,7% учащ ихся, то у учащихся эксп ериментальной группы наблюдаются сущ ественные изменения в с а м о оценке сформированности независимости убеждений на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 56,7% и 6,7% , 2й уровень 36,7% и 26,8% учащ ихся, 3-й уровень6,6% и 66,6% учащихся.
Изменения в самооценке учащ имися сф ормированности у них гражданских качеств полностью подтверждают выдвинутую ги потезу исследования.
Таким образом, проведенная нами экспериментальная работа, осущ ествляемая в рамках парадигмы школы русской национальной культуры, позволяет повысить эффективность гражданского воспитания учащихся, способствует ф ормированию у них гражданских качеств.

[Back]