|
Интерес к истории государства Диаграмма 7 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0 ,00% 1 2 3 □ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа (начало экспл.) И Экспериментальная группа (конец эксп.) 2-й уровень 43,3% учащихся контрольной группы и 50% учащихся экспериментальной группы; 3-й уровень 3,3% учащихся контрольной группы и 6,7% учащихся экспериментальной группы. Разница между количеством учащихся контрольной и экспериментальной групп, имеющих одинаковый уровень сформированности данного качества, была незначительной. В конце эксперимента наблюдаются изменения самооценки интереса к истории государства учащимися экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, гак и с показателями самооценки учащимися контрольной группы. Так, 1-й уровень сформированности данного качества имеют 56,7% учащихся контрольной группы и 6,6% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 36,7% учащихся контрольной группы и 26,8% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 6,6% учащихся контрольной и 66,6% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности интереса к истории государства на |
периментальной групп, имеющих одинаковый уровень сформированности гражданского качества, была незначительной. 3. Г раж данское м уж ест во 8 о 00 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 □ Конрольная группа (начало эксп.) □ Контрольная группа (конец эксп.) □ Экспериментальная группа (начало экспл.) щ Экспериментальная группа (конец эксп.) В конце эксперимента наблюдаются значительные изменения самооценки гражданского мужества учащимися экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так с показателями самооценки гражданского мужества учащимися контрольной группы. Так 1-й уровень сформированное™ гражданского мужества имеют 46,7% учащихся контрольной группы и 6,8% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 26,7% учащихся контрольной группы и 13,2% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень-26,7% учащихся контрольной группы и 80% учащихся экспериментальной группы. группы; 2-й уровень 16,7% учащихся контрольной группы и 26,6 % учащихся экспериментальной группы; 3-й уровень 13,3% учащихся контрольной группы и 13,4% учащихся экспериментальной группы. Разница между количеством учащихся контрольной и экспериментальной групп, имеющих одинаковый уровень с ф о р м и р о ванности гражданского качества, незначительна. В конце эксперимента наблюдаются существенные изменения самооценки демократизма учащимися экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки демократизма учащимися контрольной группы. Так 1-й уровень сформированности демократизма имеют 56,7?/о учащихся контрольной группы и 6,7% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 16,7% учащихся контрольной группы и 6,7% уч ащ ихся экспериментальной группы; 3-й уровень 26,7% учащихся контрольной группы и 86,6% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности демократизма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 70% и 5 6 ,7 % учащихся; 2-й уровень 1 6 ,7 % и 1 6 ,7 % учащихся; 3-й у р о вень 13,3% и 2 6 ,6 % учащихся, то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке с ф о р мированности демократизма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 6 0 % и 6,7?/о, 2-й уровень -26,6?/о и 6 ,7 % учащихся, 3-й уровень-13,4% и 86,6% учащихся. Данные диаграммы (патриотизм) наглядно демонстрируют, что в начале эксперимента 1-й уровень сформированности патриотизма имели соответственно 63,3% учащихся контрольной группы и 56,6% учащихся экспериментальной группы. 2-й уровень 30% Мы видим, что в начале эксперимента 1-й уровень сф орм ированное™ интернационализма имели соответственно 56,67% у ч ащихся контрольной группы и 70% учащихся экспериментальной группы; 2-й уровень 24% учащихся контрольной группы и 20% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 19,33% уч ащихся контрольной группы и 10% учащихся экспериментальной группы. Разница между количеством учащихся контрольной и эк спериментальной групп, имеющих одинаковы й уровень сф орм ированное™ интернационализма, была незначительной. В конце эксперимента наблюдаются сущ ественные изменения самооценки интернационализма у учащ ихся экспериментальной группы как с показателями на начало изучения курса, так и с показателями самооценки интернационализма учащ имися контрольной группы. Так 1-й уровень сформированности интернационализма имеют 46,66% учащихся контрольной группы и 9,9% учащихся экспериментальной группы, 2-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 6,8% учащихся экспериментальной группы, 3-й уровень 26,67% учащихся контрольной группы и 83,3% учащихся экспериментальной группы. Если у учащихся контрольной группы произошли незначительные изменения в самооценке сформированности интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 56,67% и 46,66% учащихся, 2-й уровень 24% и 26,67% уч ащихся, 3-й уровень 19,33% и 26,67% учащихся , то у учащихся экспериментальной группы наблюдаются существенные изменения в самооценке сформированности интернационализма на начало и конец эксперимента: 1-й уровень соответственно 70% и 9,9% |