Проверяемый текст
Бабаев, Альберт Михайлович; Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (Диссертация 2000)
[стр. 176]

молодого человека к обладанию культурой национального достоинства и культурой социальной полезности; к деятельности, направленной на достижение личных и социально значимых интересов в условиях демократического общества и правового государства, создание, с учетом выявленных закономерностей и принципов, условий для наиболее полного раскрытия потенциальных возможностей личности как субъекта социальной деятельности.
Результаты экспериментальной работы подтвердили
предположение, что среди многообразия внешних и внутренних факторов наиболее важное значение для эффективности процесса воспитания национального достоинства имеют: методически выверенное использование организационно-педагогической модели воспитания национального достоинства с опорой на национальноориентированный компонент в содержании образования учащихся; соблюдение педагогического такта, меры в установлении взаимодействия личности и коллектива, применение достаточного разнообразия видов и организационных форм; позволяющих учащимся почувствовать и оценить свою национальную принадлежность; психологически обоснованная работа со школьниками; применение новых подходов в подготовке учителя, к организации и проведению национального воспитания в школе.
Эксперимент показал, что осуществление
воспитания национального достоинства учащихся старших классов будет наиболее эффективным, если воспитательно-образовательный процесс будет организован с учетом того, что: • развитие национального достоинства личности осуществляется в рамках цивилизационного подхода, предполагающего опору в процессе воспитания на «культурный код» нации, к которому, в частности, относится глубинная психология русского народа, российский менталитет, включающий в себя патриотизм, духовность, соборное единение, простоту, всемирную отзывчивость, державность, неустанную работоспособность, совесть, высокую и разностороннюю одаренность и др.; • воспитание национального достоинства учащихся старших классов будет эффективным лишь в том случае, если будет обеспечивать развитие у
[стр. 164]

164 деятельности, направленной на достиж ение личных и социально значимых интересов в условиях дем ократического общ ества и правового государства, мировой социальной и культурной интеграции, создание, с учетом выявленных закономерностей и принципов, условий для наиболее полного раскрытия потенциальных возм ож ностей личности как субъекта социальной деятельности.
Результаты, экспериментальной работы подтвердили
наше предположение, что среди многообразия внешних и внутренних факторов наиболее важное значение для повыш ения эффективности процесса граж данского воспитания имеют методически выверенное использование регионального компонента в содерж ании воспитания учащихся, соблю дение педагогического такта, меры в установлении взаимодействия личности и коллектива, прим енение достаточного разнообразия видов и организационных форм, позволяю щих учащимся занять положение субъекта социальной д еятел ьн ости, психологически обоснованная работа со ш кольникам и, разработка технологии формирования опыта ж изненного успеха, при м енение новых подходов к подготовке учителя, к организации и проведению граж данского воспитания в школе.
Эксперимент показал, что осущ ествление
граж данского воспитания учащихся будет наиболее эффективным если воспитательно-образовательный процесс будет организован с учетом, того, что: •индивидуализация граж данского воспитания учащихся осущ ествляется с учетом их собственного социокультурного опыта и соответствующ их ему “ ж итейских’’ понятий на основе поэтапного формирования категориальной и сценарной репрезентации инф ормации;

[стр.,165]

•технологии формирования гражданских убеждений у учащихся реализуются с опорой не только на учебный материал, ориентированный на структуру и средства нашего знания о мире, что характерно для сегодняш них технологий обучения, но и на сам предметный мир; •развитие гражданских качеств личности осуществляется в .
рамках цивилизационного подхода, предполагающ его опору в процессе воспитания на
культурный код" нации, к которому, в частности, относятся глубинная психология русского народа, российский менталитет, включающий в себя безразличие к собственному быту, терпеливость, неторопливость, способность мобилизоваться в экстремальных ситуациях; • гражданское воспитание учащихся будет эффективным лишь в том случае, если будет обеспечивать развитие у учащихся граж данских убеждений, которые включают в себя когнитивный компонент (знания), эмоционально-личностный компонент (пережи-вание своего отношения к данным знаниям), практически действенный компонент (потребность поступать определенным образом в соответствии с формирующ имися убеждениями).
Установлено, что реализация разработанной технологии гражданского воспитания учащихся в учебной и внеучебной деятельности способствовала развитию у них внутренней позиции граж данина.
Таким образом, система и процесс гражданского воспитания школьников, как показало исследование, долж ны строится на следующих социально-педагогических основах:

[Back]