|
профессии, а группы родственных профессий. Медицинская профконсультация устанавливает степень соответствия здоровья человека требованиям профессии. Профессиональный отбор направлен на предоставление личности свободы выбора будущей профессиональной деятельности. Его осуществляют учебные заведения, предъявляющие определенные требования к поступающим в них, или учреждения, принимающие человека на работу. При организации профессионального отбора необходимо учитывать сложившиеся семейные традиции, социальные установки, интересы личности. Компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены. Проведение профориентации в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьника. На ступени начальной школы формируется положительное отношение к труду для общества, сила и красота труда, формируется потребность быть полезным людям. На ступени допрофессиональной подготовки раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути, учащиеся знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяется круг их представле( ний о труде взрослых. В период допрофессиональной подготовки профессиональные интересы школьников более дифференцированы, осознанны. Учащиеся в процессе профориентации получают более полные сведения о профессиональнопедагогической деятельности. Старшеклассники принимают решение о выборе профессии, у большинства из них четко определяются мотивы учебной деятельности. Изучая факторы, определяющие профессиональный выбор школьников, В.И.Журавлев обнаружил, что внешкольная социальная среда сверстников не является для школьников референтным основанием для принятия решения о выборе профессии. Она скорее исполняет роль источника информации, на основе которой осуществляется профессиональный выбор. Плохими помощниками в этом деле, к сожалению, оказываются и школьные учителя. Таким образом, решающую роль в выборе профессии играет сам выпускник. И поскольку некоторые значимые профессиональные способности в периI' 107 |
мотивы, склонности, ценностные ориентации, установки в выборе профессии. Профессиональная консультация заключается в оказании помощи, советах специалистов (психологов, врачей, педагогов), в установлении соответствия между требованиями, предъявляемыми к профессии, и индивидуально-психологическими особенностями личности. Различают несколько типов консультаций. В ходе справочно-информационной консультации учащийся знакомится более глубоко с содержанием профессии, требованиями к ней, возможностями трудоустройства, повышения профессионального мастерства. Диагностическая индивидуальная профконсультация имеет своей целью определение возможных областей деятельности, в которых учащиеся смогут наиболее успешно трудиться в будущем. Результатом диагностической индивидуальной профконсультации должно быть определение не одной какой-либо профессии, а группы родственных профессий. Медицинская профконсультация устанавливает степень соответствия здоровья человека требованиям профессии [80]. Профессиональный отбор направлен на предоставление личности свободы выбора в мире профессий. Его осуществляют учебные заведения, предъявляющие определенные требования к поступающим в них, или учреждения, принимающие человека на работу. При профессиональном выборе необходимо учитывать семейные традиции, мнение друзей, мотивы удовлетворенности трудом. Профессиональная адаптация это процесс вхождения молодого человека в профессиональную.деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда, особенностям специальности. Успешность адаптации является показателем правильности выбора профессии. Компоненты профориентации взаимосвязаны, соподчинены. Проведение профориентации в школе во многом зависит от возрастных особенностей школьника. На ступени начальной школы 95 формируется положительное отношение к труду для общества, сила и красота труда, формируется потребность быть полезным людям. На ступени допрофессиоиальной подготовки раскрываются нравственные основы выбора жизненного пути, учащиеся знакомятся с конкретными видами трудовой деятельности, расширяется круг их представлений о труде взрослых. В период допрофессиоиальной подготовки профессиональные интересы школьников более дифференцированы, осознанны. Учащиеся в процессе профориентации получают более полные сведения о педагогической деятельности. Старшеклассники принимают решение о выборе профессии, у большинства из них четко определяются мотивы учебной деятельности. Изучая факторы, определяющие профессиональный выбор школьников, В.И.Журавлев обнаружил, что внешкольная социальная среда сверстников не является для школьников референтным основанием для принятия решения о выборе профессии. Она скорее исполняет роль источника информации, на основе которой осуществляется профессиональный выбор. Плохими помощниками в этом деле оказываются и школьные учителя. Таким образом, решающую роль в выборе профессии, скорее всего, играет сам выпускник. И постольку поскольку какие-либо профессиональные способности в период обучения в школе ни проявиться, ни сформироваться не могут, то особую роль в профессиональном самоопределения, очевидно, должны сыграть скорее интересы; чем специальные или общие способности [55]. Е.А. Климовым выделены восемь основных факторов выбора профессии [78]: 1) склонности, желание заниматься данной деятельностью; 2) позиция родителей (их отношение к выбору); 3) позиция товарищей; 4) потребности общества в данной профессии 5) информированность о данной профессии 6) престиж выбираемой профессии; 96 |