|
Направленность характерологических особенностей по фактору С (сила «Я» слабость «Я») к положительному полюсу (С+) предполагает, что студенты второй группы в большей степени способны управлять эмоциями и настроением, особенно умение найти им адекватное объяснение и реалистическое выражение. Студентов, вошедших в первую группу, отличают менее выраженные качества, определяющие данный фактор. Анализ результатов по фактору Е показал, что студенты со специализаций исследователи более стремятся к самостоятельности. Для них характерно более независимое поведение. Высокие показатели по фактору Р (жизнерадостный серьезный), направленные к положительному полюсу характеризуют студентов первой группы как людей менее бодрых, активных, беспечных, легко воспринимающих жизнь, чем студенты второй группы. Более высокие показатели по шкале в у студентов первой группы говорят о том, что они более совестливы и высокоморальны. Принятых правил они придерживаются не потому, что это выгодно, а потому, что не могут поступить иначе. Студенты первой и второй групп обнаружили высокие показатели по шкале Н, что говорит об их смелости, эмоциональной активности, способности выдерживать большие нагрузки. Студенты первой группы в целом обнаружили более высокие показатели по фактору I (мягкосердечность, нежность суровость, жесткость), что говорит о том, что они более чувствительны, тянутся к другим. У них художественное мышление. Направленность характерологических особенностей по фактору Ь (подозрительный доверчивый) к положительному полюсу (Ь+) у студентов обеих групп свидетельствуют о подозрительности, недоверии и настороженном отношении к другим. В коллективе они держатся обособленно, с завистью относятся к успехам других, считают, что их недооценивают, не признают их дос148 |
Направленность характерологических особенностей по фактору А к положительному полюсу (А+) говорят о том, что для студентов первой и второй групп характерны богатство и яркость эмоциональных проявлений, открытость и готовность к сотрудничеству. Испытуемые показали направленность к отрицательному полюсу фактора В. Это свидетельствует о неумении сконцентрировать внимание на задаче, отстраниться от эмоциональных переживаний, мешающих решать интеллектуальные задачи. Направленность характерологических особенностей по фактору С (сила «Я» слабость «Я») к положительному полюсу (С+) предполагает, что студенты второй группы в большей степени способны управлять эмоциями и настроением, особенно умение найти им адекватное объяснение и реалистическое выражение. Студентов, вошедших в первую группу, отличают менее выраженные качества, определяющие данный фактор. Анализ результатов но фактору Е показал, что студенты со специализаций исследователи более стремятся к самостоятельности. Для них характерно более независимое поведение. Высокие показатели по фактору Б (жизнерадостный серьезный), направленные к положительному полюсу характеризуют студентов первой группы как людей менее бодрых, активных, беспечных, легко воспринимающих жизнь, чем студенты второй группы. Более высокие показатели по шкале в у студентов первой группы говорят о том, что они более совестливы и высокоморальны. Принятых правил они придерживаются не потому, что это выгодно, а потому, что не могут поступить иначе. Студенты первой и второй групп обнаружили высокие показатели по шкале Н, что говорит о их смелости, эмоциональной активности, способности выдерживать большие нагрузки. Студенты первой группы в целом обнаружили более высокие показатели по фактору I (мягкосердечность, нежность суровость, жесткость), что 143 говорит о том, что они более чувствительны, тянутся к другим. У них художественное мышление. Направленность характерологических особенностей по фактору Ь (подозрительный доверчивый) к положительному полюсу (Ь+) у студентов обеих групп свидетельствуют о подозрительности, недоверии и настороженном отношении к другим. В коллективе они держатся обособленно, с завистью относятся к успехам других, считают, что их недооценивают, не признают их достижения. Однако, у студентов со специализацией «педагог» эти качества более выражены. Более высокие показатели по шкале М говорят о том, что студенты со специализацией «педагог» люди с развитым воображением,более мечтательные и немного рассеянные, чем студенты второй группы. Студенты первой и второй групп обнаружили направленность характерологических особенностей по шкале N к положительному полюсу (Ы+). Это говорит о том, что они люди проницательные, склонные к поиску логики, в поступках, эмоциональных реакциях окружающих и собственных переживаниях. Высокие показатели по фактору О (гипотимия — гипертимия), направленные к положительному полюсу, говорят о склонности студентов со специализацией «педагог» к самообвинениям. Они неизменно чем-то озабочены, тяготятся дурными предчувствиями, склонны к самоупрекам, недооценивают свои возможности, принижают свою компетентность, знания и способности. В обществе они замкнуты и обособленны. У студентов со специализацией «исследователи» эти качества мепее выражены. Анализ результатов по фактору (^1 (радикализм консерватизм) показал, что для студентов первой группы более характерны разнообразные интеллектуальные интересы, стремление к получению новой информации по различным областям знания, склонность к экспериментированию, чем для студентов второй группы (С>1+). Студенты второй группы в большей степени доверяют авторитетам. 144 |