Проверяемый текст
Макарова, Александра Николаевна; Адаптация студентов к профессионально-педагогической деятельности в условиях многоуровневого образования (Диссертация 2005)
[стр. 151]

(+), вырождается в имеющую защитный характер злость (-), нервозность (-) или в равнодушие (-), невнимание к ученикам (-), любовь к детям (+) в любовь к любимчикам (-) и так далее.
Низкие баллы по первой шкале «Цели в жизни» характеризуют у студентов второй группы отсутствие в жизни целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
Показатели по шале 2 говорят о том, как воспринимают испытуемые процесс жизни.
Низкие баллы по этой шкале у студентов второй группы признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем, при этом, однако, ей могут
N придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
Шкала 3 отражает оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть.
Низкие баллы характеризуют студентов первой группы как людей неудовлетворенных прожитой частью жизни.
\ На этапе профессиональной деятельности нами исследовался уровень адаптированности к профессиональной деятельности с использованием методики «Определение уровня самоконтроля» Л.Н.
Захаровой.

Методика позволяет выявить трудности в деятельности педагога, учесть их в своей работе.
В
соответствии с уровневым подходом определились три уровня адаптации к профессиональной деятельности: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень студент проявляет устойчивый интерес к профессионально-педагогической деятельности, происходит быстрое вхождение в профессиональную среду, владеет профессиональнопедагогическими технологиями.

Высокий уровень самоконтроля свидетельствует о высоком уровне адаптированности выпускников к профессионально-педагогической
деятельнои, сти, что подтверждается сформированностью таких черт характера как: эмоциональная устойчивость, легкость в общении, развитое воображение, умение подчиняться правилам, открытость, легкость в общении, озабоченность плана15!
[стр. 146]

Однако, в этом есть и положительный момент.
Описательные качества личности, внутренне организуют мотивацию к занятиям той деятельностью, которая в будущем усилит, обострит, акцентирует их, приближая к такой степени выраженности, когда эти личностные свойства будут оценены другими как отрицательные, отталкивающие, нежелательные.
Если обратиться к спискам выделенных в анкете студентами привлекательных и нежелательных качеств личности учителя (приложение 2), на основании сказанного можно заключить, что таким образом доброта (+), отзывчивость (+), обаяние (+), вырождается в имеющую защитный характер злость (-), нервозность (-) или в равнодушие (-), невнимание к ученикам (-), любовь к детям (+) в любовь к любимчикам (-) и так далее.
Низкие баллы по первой шкале «Цели в жизни» характеризуют у студентов второй группы отсутствие в жизни целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу.
Показатели по шале 2 говорят о том, как воспринимают испытуемые процесс жизни.
Низкие баллы по этой шкале у студентов второй группы признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем, при этом, однако, ей могут
придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность в будущее.
Шкала 3 отражает оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть.
Низкие баллы характеризуют студентов первой группы как людей неудовлетворенных прожитой частью жизни.
На этапе профессиональной деятельности нами исследовался уровень адаптированности к профессиональной деятельности с использованием методики «Определение уровня самоконтроля» Л.Н.
Захаровой
(приложение 5).
Методика позволяет выявить трудности в деятельности педагога, учесть их в своей работе.
Высокий
уровень самоконтроля свидетельствует о высоком уровне адаптированности выпускников к
146

[стр.,147]

профессионально-педагогической деятельности, что подтверждается сформированностью таких черт характера как: эмоциональная устойчивость, легкость в общении, развитое воображение, умение подчиняться правилам, открытость, легкость в общении, озабоченность планами, профессиональная компетентность, достаточно высокий уровнем сформированное™ профессиональных знаний и умений В начале исследования был проведен социологический опрос, определяющий отношение студентов к профессионально-педагогической деятельности, который показал, что большое количество студентов имели явно отрицательное отношение к педагогической деятельности (диаграмма 1).
Диаграмма I Отношение студентов к профессионально-педагогической деятельности (до эксперимента) 147 □ неопределеное отношение □ положительное отношение □ явно отрицательное отношение □ отрицательное 20% / 15,6 % 29.6% 34,8%-' На завершающем этапе мы наблюдали положительную тенденцию отношения студентов к профессионально-педагогической деятельности (диаграмма 2).


[стр.,150]

Диаграмма 5 Динамика изменения уровня адаптированности студентов к профессионально-педагогической деятельности Количество студентов в % * • 1 1 ---'-------! I I-----1 ------------1 ---« ------•— ---*---* — 2001 2002 2003 2004 2005 В соответствии с уровневым подходом определились три уровня адаптации к профессиональной деятельности: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень студент проявляет устойчивый интерес к профессионально-педагогической деятельности, происходит быстрое вхождение в профессиональную среду, владеет профессиональнопедагогическими технологиями.

Средний уровень проявляет интерес к профессиональнопедагогической деятельности, владеет профессионально-педагогическими технологиями в стандартных ситуациях.
Низкий уровень неустойчивый интерес к профессиональнопедагогической деятельности, владеет профессионально-педагогическими технологиями в конкретных ситуациях.
С трудностями входит в зрудовой коллектив, склонен к конфликтному поведению.
После окончания вуза из 130 выпускников 39 % работают в учреждениях начального, среднего и высшего образования.
34 % молодых специалистов сочетают ненедагогическую деятельность с преподаванием, наставничеством молодых рабочих.

[Back]