|
подготовки. Имея высокую подготовку по общетехническим дисциплинам выпускник может быстро сориентироваться, адаптироваться к быстро изменяющимся условиям и даже привнести новое в любую сферу деятельности. Поэтому необходимо радикальное повышение уровня общетехнической подготовки учителей на основе сочетания научного и педагогического творчества. Залогом успеха в обучении является положительное отношение студента к учебному процессу, наличие познавательного интереса и активная деятельность в овладении знаниями. Преподаватель, как другой субъект учебного процесса, тоже должен быть активен, ибо педагогическая система совокупность таких компонентов, как цель изучения курса; принципы, содержание, методы, средства и организационные формы обучения, воспитания и развития, преподаватель и студенты. Профессиональное становление личности специалиста не ограничивается этапом профессионального обучения. Это длительный, сложный, многоступенчатый процесс, который продолжается с момента выбора человеком будущей профессии до момента прекращения им активной трудовой деятельности. Конечным продуктом процесса профессионализации является формирование личности профессионала «специалиста особого класса, способного достигнуть высочайшего мастерства в результате реализации своего природного потенциала, благодаря гармонизации своих индивидуально-психологических, врожденных возможностей с требованиями, предъявляемыми самой осваиваемой профессией» (150). Таким образом, условием успешного профессионального становления личности является соответствие качеств человека требованиям профессии, т.е. профпригодность. Научно-обоснованные нормы и требования к профессии и видам профессиональной деятельности, а также качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необ49 |
общетехническим дисциплинам выпускник может быстро сориентироваться, адаптироваться к быстро изменяющимся условиям и даже привнести новое в любую сферу деятельности. Поэтому актуально радикальное повышение уровня общетехнической подготовки педагогов профессионального образования на основе сочетания научного и педагогического творчества. Залогом успеха в обучении является положительное отношение студента у учебному процессу, наличие познавательного интереса и активная деятельность в овладении знаниями. Активен должен быть и другой субъект учебного процесса преподаватель. Педагогическая система совокупность таких компонентов, как цель изучения курса, принципы, содержание, методы, средства и организационные формы обучения, воспитания ’и развития, преподаватель и студенты. Системообразующим целевым фактором является формирование творческой личности на базе высокой общетехнической подготовки. Дидактическре проектирование предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности педагога и студентов, т.е. проектирование обобщенной (информационно-познавательнокибернетической) модели педагогической системы и проект деятельности для ее реализации в учебном процессе на этапах моделирования, проектирования и внедрения. Системообразующий фактор комплексное применение принципов адекватности, системно-деятельностного подхода, поэтапности и бинарности (преподавание —учение). Технология обучения подсистема, включающая процессуальнометодические действия преподавателя через формы, методы и средства обучения и контроля, направленные на реализацию дидактического проекта и гарантирующие достижение запланированных образовательных целей. Системообразующий фактор «наполнение» компонентов подсистемы, в основу которых положены принципы научности, гуманизации, гуманитаризации и демократизации. 47 Наличная ситуация в стране, принятые Правительством решения о реформе образования предъявляют новые требования не только к общеобразовательной школе, но и к профессиональным учебным заведениям, основной целью которых, в соответствии с Законом “Об образовании”, является подготовка квалифицированных специалистов соответствующего уровня по всем направлениям общественно-полезной деятельности. Критерием качества подготовки специалистов служит их готовность к эффективной профессиональной деятельности, т.е. способность использовать полученные знания, умения и навыки в решении профессиональных задач. Профессиональное становление личности специалиста не ограничивается этапом профессионального обучения. Это длительный, сложный, многоступенчатый процесс, который продолжается с момента выбора человеком будущей профессии до момента прекращения им активной трудовой деятельности. Конечным продуктом процесса профессионализации является формирование личности профессионала «специалиста особого класса, способного достигнуть высочайшего мастерства в результате реализации своего природного потенциала, благодаря гармонизации своих индивидуально-психологических, врожденных возможностей с требованиями, предъявляемыми самой осваиваемой профессией» [154]. Таким образом, условием успешного профессионального становления личности является соответствие качеств человека требованиям профессии, т.е. профпригодность. Научно обоснованные нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника, называются профессиограммой [103]. Среди качеств, характеризующих человека как субъект труда, наиболее 54 |