|
105 грамме, так и в методах передачи знаний обучающимся; последовательное овладение обучающимися знаниями, умениями и одновременное их применение на практике. Принцип сознательности и активности и его требования: учет “двусторонности” характера учебного процесса; необходимость вызвать у обучающихся желание работать самостоятельно, творчески; эффективное включение в учебный процесс активных методов, форм обучения; включение обучающихся в процесс самостоятельного добывания знаний; развитие у обучающихся научного мышления и профессионального творческого подхода к приобретению знаний, умению самостоятельно и свободно пользоваться ими для решения конкретных производственных задач. Принцип наглядности обучения и его требования: четкое определение дидактической цели использования наглядности; порядок и методика показа; выбор целенаправленного количества наглядности; последовательность демонстрации; сочетание отдельных видов наглядности; включение обучающихся в самостоятельный анализ наблюдаемых объектов; соблюдение требований культуры показа; психологические требования к оформлению наглядности; наличия вывода преподавателя. Принцип доступности и его требования: учет образовательного уровня обучающихся; учет познавательных возможностей обучающихся; учет профессиональной подготовки характера и опыта обучающихся; учет возрастных особенностей обучающихся; учет потребностей и интересов обучающихся. Принцип интегративного подхода и его требования: одновременное использование различных форм и методов обучения; в преподавании родственных предметов для решения профессиональных и жизненно важных проблем. |
Этот принцип реализуется через главную цель основных направлений развития образования, что выражается в создании организационных, методических и содержательных основ проведения в жизнь государственной политики в области образования, в ускорении его адаптации к изменяющимся условиям России. Требования принципа целенаправленности: соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения главным задачам учебных заведений; соответствие содержания обучения и воспитания, методов и форм организации обучения учебному плану и программам по специальности. Принцип научности и его требования. наличие у обучаемых системы теоретических знаний; достоверность фактов, явлений, закономерностей; научная аргументация практических выводов, действий. Принцип связи обучения с жизнью и его требования. профессиональная направленность всего учебно-воспитательного процесса; получение ответа на вопрос где, когда и как можно использовать приобретенные знания и в жизни, и на производстве. Принцип систематичности и последовательности и его требования. строгое, логичное расположение учебного материала, как в учебной программе, так и в методах передачи знаний обучающимся; последовательное овладение обучающимися знаниями, умениями и одновременное их применение на практике. Принцип сознательности и активности и его требования: учет «двусторонности» характера учебного процесса; необходимость вызвать у обучающихся желание работать самостоятельно, творчески; эффективное включение в учебный процесс активных методов, форм обучения; включение обучающихся в процесс самостоятельного добывания знаний; развитие у обучающихся научного мышления и профессионального творческого подхода к приобретению знаний, умению самостоятельно и свободно пользоваться ими для решения конкретных производственных задач. Принцип наглядности обучения и его требования; четкое определение дидактической цели использования наглядности; порядок и методика показа; выбор целенаправленного количества наглядности; последовательность демонстрации; сочетание отдельных видов наглядности; включение обучающихся в самостоятельный анализ наблюдаемых объектов, соблюдение требований культуры показа; психологические требования к оформлению наглядности; наличия вывода преподавателя. Принцип доступности и его требования: учет образовательного уровня обучающихся; учет познавательных возможностей обучающихся; учет профессиональной подготовки характера и опыта обучающихся; учет возрастных особенностей обучающихся; учет потребностей и интересов обучающихся. Принцип интегративного подхода и его требования: одновременное использование различных форм и методов обучения; в преподавании родственных предметов для решения профессиональных и жизненно важных проблем. |