|
120 Отдельные методические разработки по проведению практических занятий приведены в приложении к настоящей работе. Поиски путей решения второй задачи исследования позволили определить в качестве основного направления перенос учебного процесса в реальные рыночные условия на базе туристской фирмы в г. Екатеринбурге. Регулярно проводимые туристские мероприятия позволяют перенести учебный процесс в реальные условия, в реальную туристскую среду во всем ее многообразии. Меняющаяся тематика проводимых туров и маршрутов позволяет охватить все сферы экономики, изучить региональные особенности и окунуться в международный бизнес. Большинство предлагаемых нами методик разработано с учетом особенностей вызванных переносом учебного процесса в условия реального рынка. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе двух учебных групп (экспериментальных), обучавшихся на основе экспериментальных методических разработок. Для определения эффективности применяемых методик обычно выбиралась контрольная группа обучаемых по своим потенциальным возможностям не отличавшаяся от экспериментальной. Учебный процесс в контрольной группе организовывался по обычной утвержденной методике. Эффективность эксперимента определялась на основе комплексной оценки получаемой различными методами. Предлагаемые педагогические методики и формы организации учебного процесса строились исходя из сохранения фонда времени определяемого учебной программой изучаемого предмета. Общее количество часов для экспериментальной и контрольной учебных групп было практически одинаковым. Безусловно, затраты труда преподавателя для подготовки экспериментальных занятий и занятий предусмотренных учебными планами на стадии эксперимента были различны. |
разработки по проведению практических занятий приведены в приложении к настоящей работе. Поиски путей решения второй задачи исследования позволили определить в качестве основного направления-перенос учебного процесса в реальные рыночные условия на базе Международного выставочного комплекса "СибЭкспоЦентр". Регулярно проводимые ярмарки и выставки позволяют перенести учебный процесс в реальные условия, в реальную маркетинговую среду во всем ее многообразии. Меняющаяся тематика проводимых ярмарочновыставочных мероприятий позволяет охватить все сферы экономики, изучить региональные особенности и окунуться в международный бизнес. Использование Международного выставочного комплекса "СибЭкспоЦентр" в качестве реального рынка началось с 1993 года на базе договоров о взаимном сотрудничестве. Большинство предлагаемых нами методик разработано с учетом особенностей, вызванных переносом учебного процесса в условия реального рынка. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе двух учебных групп (экспериментальных), обучавшихся на основе экспериментальных методических разработок. Для определения эффективности применяемых методик обычно выбиралась контрольная группа обучаемых по своим потенциальным возможностям не отличавшаяся от экспериментальной. Учебный процесс в контрольной группе организовывался по обычной утвержденной методике. Эффективность эксперимента определялась на основе комплексной оценки получаемой различными методами . Предлагаемые педагогические методики и формы организации учебного процесса строились исходя из сохранения фонда времени определяемого учебной программой изучаемого предмета. Общее количество часов для экспериментальной и контрольной учебных групп было практически одинаковым. Безусловно, затраты труда преподавателя для подготовки экспериментальных занятий и занятий предусмотренных учебными планами на стадии эксперимента были различны. В случае широкого применения предлагаемых экспериментальных методик в учебном процессе при изучении предмета "Маркетинг" эти затраты (при должной квалификации преподавателя) существенно различаться не будут, хотя скорее всего, потребуют от преподавателя больших эмоциональных и творческих усилий. В качестве основного критерия оценки эффективности предлагаемых разработок при проведении настояшей опытно-экспериментальной работы была выбрана оценка теоретических знаний, практических умений, навыков и личностных профессионально значимых качеств обучаемых экспериментальных и контрольных групп, Оценка осуществлялась по пятибалльной системе различными методами. Оценка уровня теоретических знаний производилась преимущественно путем опроса (экзамен, зачет), тестирования (в том числе при помощи персонального компьютера), оценка уровня практических умений и навыков проводилась путем анкетирования обучаемых и методом экспертных оценок. Личностные профессионально значимые качества обучаемых, необходимые для практической работы в области маркетинга, оценивались при помощи различных психологических тестов и собеседований. Анализ эффективности опытно-экспериментальной работы проводимой с двумя группами "Менеджеров в строительстве'1 (экспериментальной и контрольной) Сибирского колледжа строительства и предпринимательства при изучении предмета "Маркетинг" может быть проиллюстрирован следующей диаграммой (диаграмма 1). Оценка знаний, умений, навыков и личностных профессионально значимых качеств проводились в 1994 году. |