|
83 навыки, усвоенные обучающимися, познавательные потребности и способности, сформированные у них. Цель обучения состоит в том, чтобы систематизированные знания, представляющие собой определения, наиболее существенные признаки, классификации, принципы действия основных предметов изучения и другие наиболее значимые характеристики явлений или системы явлений, были настолько усвоены, чтобы обучающийся мог их произвести. Важный результат процесса обучения умения. Умение это способность осуществлять ту или иную деятельность на основе имеющихся знаний в изменяющихся условиях. Психологи утверждают, что основным конечным результатом обучения являются умения; знания служат как бы инструментом при освоении умений. Но без знаний умений не бывает. Существуют различные классификации умений. В педагогической деятельности важно разделение умений на интеллектуальные и практические. Интеллектуальные представляют собой умения выполнять мыслительные операции анализировать, классифицировать, обобщать, сравнивать, т.е. оперировать знаниями. Интеллектуальные умения необходимы во всякой творческой деятельности, в том числе и производственной. В последние годы широкое распространение получили так называемые активные методы обучения, ориентированные на самостоятельное добывание знаний обучающимися, на активизацию их познавательной деятельности, развитие мышления, формирование практических умений и навыков. Именно на решение этих задач направлены проблемно-поисковые и творчески-воспроизводящие методы. Активные методы обучения это методы, которые побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. |
почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания [143], Задачи образования решаются разными путями. Основным из них является обучение. Обучение это целенаправленный, планомерно организованный процесс предъявления обучающимся новой учебной информации, организации их на ее усвоение, на формирование умений и навыков, развитие познавательных способностей. Обучение представляет собой процесс взаимодействия обучающего и обучающихся и эффективен только тогда, когда усилия прилагает и тот и другой. Процесс образования может осуществляться как путем обучения, так и путем самообразования. Задачами обучения являются подготовка обучающихся к самообразованию, развитие у них интереса к учению, познавательных потребностей, формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда. Основной результат обучения знания, умения и навыки, усвоенные обучающимися, познавательные потребности и способности, сформированные у них. Цель обучения состоит в том, чтобы систематизированные знания, представляющие собой определения, наиболее существенные признаки, классификации, принципы действия основных предметов изучения и другие наиболее значимые характеристики явлений или системы явлений, были настолько усвоены, чтобы обучающийся мог их произвести. Важный результат процесса обучения умения. Умение это способность осуществлять ту или иную деятельность на основе имеющихся знаний в изменяющихся условиях. Психологи утверждают, что основным конечным результатом обучения являются умения, знания служат как бы инструментом при освоении умений. Но без знаний умений не бывает. Существуют различные классификации умений. В педагогической деятельности важно разделение умений на интеллектуальные и практические. Интеллектуальные представляют собой умения выполнять мыслительные операции анализировать, классифицировать, обобщать, сравнивать, т.е. оперировать знаниями. Интеллектуальные умения необходимы во всякой творческой деятельности, в том числе и производственной. В последние годы широкое распространение получили так называемые активные методы обучения, ориентированные на самостоятельное добывание знаний обучающимися, на активизацию их познавательной деятельности, развитие мышления, формирование практических умений и навыков. Именно на решение этих задач направлены проблемно-поисковые и творчески-воспроизводящие методы. Активные методы обучения это методы, которые побуждают студентов к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение обучающимися знаниями и умениями в процессе активной познавательной и практической деятельности. Для активизации познавательной деятельности обучающихся используются и традиционные методы обучения, но с применением таких приемов, как постановка вопросов при изложении материала, включение в него отдельных практических упражнений, ситуационных задач и др. Особенности активных методов обучения состоят в том, что в их основе заложено побуждение к практической и мыслительной деятельности, без которых нет движения вперед в овладении знаниями. Появление и развитие активных методов обусловлено тем, что перед обучением встали новые задачи: не только дать знания, но и обеспечить формирование и развитие познавательных интересов и способностей, творческого мышления, умений и навыков самостоятельного умственного труда. Сегодня знания необходимо постоянно обновлять, а это может быть |