|
• профессиональной обусловленности и модернизации данной системы; • правовой обусловленности модернизации профессиональной гуманитарной подготовки студентов; • психолого-педагогической обусловленности модернизации процесса профессиональной подготовки студентов; • научной обусловленности модернизации подготовки гуманитарных специалистов; • интеграции подготовки профессиональных кадров в высшей гуманитарной школе в систему высшего профессионального образования страны; • материально-технической обусловленности модернизации образовательной системы ГОУ (см.: приложение 2). Ко второй группе требований к модернизации высшего гуманитарного образования, обусловленных внутренними образовательными связями ГОУ, относятся: целостность, устойчивость, инвариантность, многофункциональность, динамизм, информационность, наблюдаемость, адаптивность, управляемость. Концепция развивает основные требования к модернизации высшего гуманитарного образования в рамках направлений социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на среднесрочную и долгосрочную перспективы. Раздел II. Основные цели и задачи модернизации профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов Исходным элементом системы высшего профессионального образования в ГОУ выступают ее цели. Основной и приоритетной целью образовательной политики в ГОУ является обеспечение современного качества гуманитарного образования студентов на основе сохранения его фундаментальности, научности и профессиональной направленности, соответствия актуальным и 167 |
246 • интеграции подготовки профессиональных кадров в негосударственной высшей школе в систему высшего профессионального образования страны; • материально-технической обусловленности образовательной системы вуза. Ко второй группе требований, обусловленных внутренними образовательными связями НОО, относятся: • целостность; • устойчивость; • инвариантность; • многофункциональность; • динамизм; • информационность; • наблюдаемость; • адаптивность; • управляемость. Концепция развивает основные принципы государственного и негосударственного образования в рамках основных направлений социальноэкономической политики Правительства Российской Федерации на среднесрочную и долгосрочную перспективы. РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПО ДГО ТО ВКИ СТУДЕНТОВ НЕГОСУДАРСТВЕННЫ Х ВУЗОВ Исходным элементом системы высшего профессионального образования в НОО выступают ее цели. Основной и приоритетной целью образовательной политики в НОО является обеспечение современного качества образования студентов на основе сохранения его фундаментальности, научности и профессиональной направленности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, вуза, общества и государства. Она призвана ориентировать руководя 568 Разработка Концепции высшего профессионального образования в НОО требует использования категорий, объективно отражающих наиболее общие и существенные свойства, связи и отношения теории и практики высшего образования. Вопрос о категориях системы высшего образования не новый, актуальный всегда, но достаточно сложный и по нему, как показало исследование недостаточно специальных работ. КоЕщепция ВПО студентов развивает основные принципы государственного и негосударственного образования в рамках основных направлений социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на среднесрочную и долгосрочную перспективы. Концепция сориентирована на переосмысление традиционных научно-педагогических положений и подходов к системе негосударственного высшего профессионального образования с учетом особенностей модернизации образования в Российской Федерации до 2010 г. При разработке Концепции был использован имеющийся отечественный опыт по проблемам обучения и воспитания студентов вузов. Концепция носит открытый характер, основывается на демократических и гуманистических началах, доступна для применения в других вузах страны. Для реализации концепции целесообразно разработать специальные программы по направлениям подготовки специалистов и комплексные перспективные и текущие планы, предусматривающие скоординированные сроки и мероприятия по совершенствованию и развитию существующей системы высшего профессионального образования в АНО Российской Федерации. Проведенные опытно-экспериментальная работа, анкетирование и опросы профессорско-преподавательского состава и студентов негосударственных вузов, изучение их деятельности позволили выявить и обосновать сущность, содержание и структуру образовательного процесса как единого, целостного и системного педагогического явления, определить его место во внешней и внутренней среде АНО. |