|
• проведение теоретических и прикладных исследований актуальных общекультурных, гуманитарных, социально-экономических, юридических, психолого-педагогических и других проблем; • организация и проведение научно-исследовательской деятельности докторантов, аспирантов и студентов. 4. Модернизация воспитательной деятельности в ГОУ представля собой организованный, целенаправленный и систематический процесс взаимодействия и воздействия всех категорий должностных лиц, профессорскопреподавательского состава на сознание, чувства, волю студентов и аспирантов с целью формирования у них высоких профессиональных качеств в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности специалистов гуманитарного профиля. Приоритетной целью воспитания в ГОУ является формирование и развитие у аспирантов и студентов качеств и отношений гражданинапатриота, специалиста-профессионала и высоконравственной личности. Данная общая цель ориентирует субъекты воспитания в гуманитарном вузе на всесторонний и комплексный подходы к воспитанию аспирантов и студентов, предостерегает от ошибок в решении воспитательных задач. Достижение данной цели связано с реализацией следующих задач воспитания студентов: • создание условий для максимально полного усвоения будущими гуманитарными специалистами материальной культуры и духовных ценностей, накопленных человечеством, российским обществом и гуманитарным образованием; • обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной и научной работой; • оказание помощи аспирантам и студентам в раскрытии их собственных возможностей, содействие их усилиям по самоопределению, самоутверждению и самореализации; 184 |
259 нательный комплекс и совместного производства научной, учебной и методической продукции, используемой в процессе подготовки современных специалистов; • создание качествешю новой назшно-экспериментальной и учебнолабораторной базы; • развитие финансовой основы научных исследований и разработок за счет использования различных, в том числе коммерческих, схем инновационной деятельности. Основными путями совершенствования научной деятельности служат: • развитие отраслей научных знаний посредством проведения научноисследовательских работ, творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся; • научное, научно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса; • разработка и издание монографий, учебников, учебных и учебнометодических пособий, сборников наз^ных трудов профессорскопреподавательского состава и научных статей аспирантов и студентов; • подготовка и проведение научно-теоретических и научно-практических конференций, семинаров, совещаний и творческих дис1суссий; • подготовка и аттестация научно-педагогических кадров по лицензированным научным специальностям; • подготовка и защита докторских и кандидатских диссертаций; • проведение теоретических и прикладных исследований актуальных общекультурных, гуманитарных, социально-экономических, юридических, психолого-педагогических и других проблем; • организация и проведение научно-исследовательской деятельности студентов и аспирантов. 260 4. Воспитательная деятельность в вузе представляет собой организованный, целенаправленный и систематический процесс взаимодействия и воздействия всех категорий должностных лиц, профессорско-преподавательского состава на сознание, чувства, волю студентов и аспирантов с целью формирования у них высоких профессиональных качеств в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности специалистов. Приоритетной целью'воспитания в НОО является формирование и развитие у студентов качеств и отношений гражданина-патриота, специалистапрофессионала и высоконравственной личности. Данная общая цель ориентирует субъекты воспитания в вузе на всесторонний и комплексный подходы к воспитанию студентов. ’ Достижение этой цели связано с реализацией следующих задач воспитания студентов: • создание условий для максимально,полного усвоения будущими специалистами материальной культуры и духовных ценностей, накопленных человечеством, российским обществом и образованием; • обеспечение взаимосвязи воспитательного процесса с учебной и научной работой; • оказание помощи студентам в раскрытии их собственных возможностей, содействие их усилиям по самоопределению, самоутверждению и самореализации; • стимулирование познавательной активности будущих специалистов, формирование у них необходимых качеств личности, поведения и профессиональной деятельности; • ориентирование руководящего и профессорско-преподавательского состава на переход от разрозненности и массовости воспитательных мероприятий к комплексному подходу в<воспитании студентов, повседневной: и индивидуальной работе с ними. 552 Следующим перспективным направлением повышения эффективности образовательного процесса в вузе была оптимизация учебно-методического обеспечения, под которым понимается научно обоснованный поиск, выбор и осуществление наилучшего для данной образовательной ситуации варианта, обеспечивающего соответствие ее задач конкретным объективным и субъективным условиям. Опытно-экспериментальная процедура оптимизации предполагала определение общих целей учебно-методического •обеспечения, конкретизацию задач, выбор предпочтительного и наилучшего содержания обучения посредством выделения главного и существенного, выбор форм, методов, средств и приемов на основе учета их сильных и слабых сторон. В основном она реализовывалась в звене: преподаватель кафедра факультет. Оптимизация учебно-методического обеспечения рассматривалась в диссертации как целостная система мер, предусматривающих выбор содержания, форм, методов и приемов учебной и методической работы и их осуществление с учетом организации постоянно действующей обратной связи.в интересах совершенствования образовательного процесса в данных конкретных условиях. Воспитательное сопровождение ВПО студентов в негосударственных вузах понимается в диссертационном исследовании как организованный, целенаправленный и систематический процесс взаимодействий и воздействий всех категорий должностных лиц и профессорско-преподавательского состава на сознание, чувства и волю студентов в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности специалистов. Воспитательное сопровождение включало в себя возможности воспитания (факторы, средства, методы, приемы, формы, пути, условия, субъекты воздействия и др.), которые обеспечивают достижение конкретных целей и задач повышения эффективности образовательного процесса в негосударственных вузах. Воспитательное сопровождение ВПО студентов* вузов, связано-с повышением эффективности и результативности системы воспитания студентов, совершенствованием ее струк |