|
• мониторинг качества региональной образовательной системы в институтах и филиалах; • мониторинг качества образовательной системы по качественному уровню; • мониторинг качества образования в структурных подразделениях образовательного учреждения. 2) по ступеням гуманитарного образования: • мониторинг качества общего образования абитуриентов гуманитарных вузов; • мониторинг качества гуманитарного образования студентов по курсам обучения; • мониторинг качества профессионального образования выпускников гуманитарных вузов; • мониторинг качества послевузовского и дополнительного профессионального гуманитарного образования. 3) по принципу единства качества процесса профессиональной подготовки студентов и качества его результатов: • мониторинг качества процесса профессиональной подготовки студентов; • мониторинг качества результатов гуманитарного образования. В системе высшего профессионального образования ГОУ сложилось несколько базовых моделей образовательного мониторинга, между которыми существуют некоторые различия. Условно выделяются следующие действующие модели мониторинга качества ВПО в ГОУ. 1. Информационная модель соответствия установленным стандарта в основе которой лежит система наблюдения и изучения соответствия образовательных программ и вуза в целом установленным государственным стандартам, лицензионным, аттестационным и аккредитационным показателям. Считается, что стандарты и показатели отражают наиболее важные и 227 |
283 Под мониторингом понимается система постоянного отслеживания и фиксации состояния и результатов образовательного процесса на основе систематизации и обработки данных, получаемых как от существующих источников информации, так и в ходе специально организованных исследований. Мониторинг качества образования в НОО выступает как важная составная часть Концепции, предполагающая диагностирование и оценку качества и результатов образовательной деятельности, функционирования и совершенствования образовательного процесса. Основное предназначение мониторинга качества ВПО заключается в том, что он является средством наблюдения и изучения не только динамики профессиональной подготовленности студентов, но и тех воздействий, которые оказывает на него образовательныйпроцесс. Мониторинг качества высшего образования организуется с целью изучения состояния профессиональной подготовки специалистов, привлечения внимания к выявленным недостаткам образовательного процесса и определения перспективных направлении совершенствования внутривузовской системы обеспечения качества ВПО в НОО. В Концепции представляются следующие виды образовательного мониторинга: 1 ) по уровням образования: • мониторинг качества образовательной системы НОО; • мониторинг качества региональной образовательной системы в филиалах; • мониторинг качества образовательной системы по качественному уровню; • мониторинг качества образования в структурных подразделениях образовательного учреждения; 2 ) по ступеням образования: • мониторинг качества общего образования абитуриентов; 284 • мониторинг качества образова1Шя студентов по курсам обучения; • мониторинг качества профессионального образования выпускников вузов; • мониторинг качества послевузовского и дополнительного профессионального образования; 3) по принципу единства качества процесса и качества результатов обра зования; • мониторинг качества образовательного процесса; • мониторинг качества результатов образования. В системе высшего профессионального образования НОО сложилось несколько базовых моделей образовательного мониторинга, между которыми существуют некоторые различия. Условно выделяются следующие действующие модели мониторинга качества ВПО в НОО. 1. Информационная модель соответствия установленным стандартам, в основе которой лежит система наблюдения и изучения соответствия образовательных программ и вуза в целом установленным государственным стандартам, лицензионным, аттестационным и аккредитационным показателям. Считается, что стандарты и показатели отражают наиболее важные и существенные стороны образовательного процесса (содержание образования, учебно-методическое, кадровое обеспечение, уровень знаний студентов и др.). Соответствие или несоответствие этим стандартам позволяет судить о качестве образования. Примером таких моделей мониторинга могут служить установленная Министерством образования и науки РФ система лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных учреждений, а также представление ежегодных модулей сбора информации о деятельности вуза. 2. Модель мониторинга результатов образовательного процесса предназначена для изучения и оценки качества и уровня профессиональной подготовки специалистов, выявления сильных и слабых сторон выпускников и студентов вуза. Особенностью мониторинга, ориентированного на оценку результатов |