|
Одним из результатов разработки этих проблем было дидактическое пособие для учителей «Способ учения»1. В нем был отражен многолетний опыт профессиональной подготовки студентов университетской гимназии и пансиона. Основные идеи «Способа учения» развивались в многочисленных педагогических трудах H.H. Поповского, A.A. Барсова, A.A. ПрокоповичаАнтонского, Х.А. Чеботарева и других отечественных ученых второй половины XVIII в., использовались и развивались активными деятелями комиссии народных училищ Ф.И. Янковичем, М.Е. Головиным, Е.Б. Сырейщиковым, В.Ф. Зуевым при составлении учебников и методических указаний учителям народных училищ в конце XVIII и начале XIX вв. Проведенное исследование показывает, что в России развитие проблемы профессиональной подготовки студентов прошло несколько этапов, каждый из которых вносил существенные изменения в характер подходов к профессиональному обучению и воспитанию обучающихся. Теория и практика профессиональной подготовки студентов, начав свой путь от частных и разрозненных педагогических наблюдений, постепенно сформировалась в самостоятельную область научного знания. Как свидетельствуют историко-педагогические источники, первые попытки обращения к педагогическому опыту профессиональной подготовки студентов были предприняты в начале XVIII в. Они обусловливались практическими потребностями учебных заведений, создававшихся в Петровскую эпоху, и были сосредоточены главным образом вокруг дидактического наследия Я.А. Коменского и его учебных книг . Переводы этих книг органически входили в формировавшуюся ткань русского процесса профессиональной подготовки студентов, стимулировали его развитие. 23 1Впервые издано в Москве 1771 г. на русском, латинском, немецком и французском языках. 2 См.: Ананьев Б.Г. Вопросы психологии обучения и воспитания в трудах Я.А. Коменского // Современная педагогика. 1974, №2. С.48-54; Вейсман А. Я.А. Коменский и его педагогика. СПб., 1892. С. 33-67; Гребешок Н. И., Я.А. Коменский о философии воспитания ребенка в материнской школе. Ставрополь, 1992: Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1894; Красновекий A.A. Я.А. Коменский. М., 1953. |
Гл. 1. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССОРСКО-ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОГО СОСТАВА ВУЗА 1.1 Историко-педагогический анализ развития проблемы учебной деятельности профессорско-преподавательского состава в дидактике высшей школы Проведенный историко-педагогический анализ проблемы учебной деятельности профессорско-преподавательского состава вузов показывает, что ее истоки уходят своими корнями в глубокую древность. Первоначально опыт обучения и воспитания подрастающего поколения передавался непосредственно от одного учителя к другому, в дальнейшем с появлением письменности проблемы учебной деятельности получили свое развитие в педагогической литературе. Одним их первых историко-педагогических памятников, содержащих методы и формы учебной деятельности как в процессе семейного, так и общественного воспитания является «поучение и наказание всякому православному христианину» «Домострой» XVI века1. Интенсивная разработка педагогических, дидактических и методических проблем учебной работы велась в Московском университете с начала его основания. Уже в 50-х гг. XVIII века на конференции профессоров было решено приступить к составлению «общего метода преподавания», который «должно ввести в гимназии». Вопросам учебной работы посвящались специальные собрания университетских ученых. Одним из результатов разработки этих проблем было дидактическое пособие для учителей «Способ учения»2. В нем был отражен многолетний опыт учебной работы университетской гимназии и пансиона. Основные идеи «Способа учения» развивались в многочисленных педагогических трудах H.H. 1 Самая распространенная обработка такого рода поучения принадлежит советнику царя Ивана IV Васильевича (Грозного) протопопу Сильвестру. Его редакция «Домостроя» (за основу которого взят новгородский вариант) представляет собой кодекс норм и нравоучений в жизни зажиточной русской семьи. В нем 27 глав, в том числе относящихся к вопросам семейного и общественного воспитания. Впервые издано в Москве 1771 г. на русском, латинском, немецком и французском языках. Поповского, A.A. Барсова, A.A. Прокоповича-Антонского, Х.А. Чеботарева и других отечественных ученых второй половины XVIII в., использовались и развивались активными деятелями комиссии народных училищ Ф.И. Янковичем, М.Е. Головиным, Е.Б. Сырейщиковым, В.Ф. Зуевым при составлении учебников и методических указаний учителям народных училищ в конце XVIII и начале XIX вв. Проведенное исследование показывает, что в России развитие проблемы учебной деятельности прошло несколько этапов, каждый из которых вносил существенные изменения в характер подходов к обучению и воспитанию учащихся. Теория и практика учебной деятельности, начав свой путь от частных и разрозненных педагогических наблюдений, сформировалась в самостоятельную область научного знания. Первые попытки обращения к педагогическому опыту учебной деятельности были предприняты в начале XVIII в. Они обусловливались практическими потребностями учебных заведений, создававшихся в Петровскую эпоху, и были сосредоточены главным образом вокруг дидактического наследия Я.А. Коменского и его учебных книг1. Переводы этих книг органически входили в формировавшуюся ткань русского учебнопедагогического процесса, стимулировали его развитие. Во второй половине XVIII в., наряду с расширением издания работ Коменского, появились переводы педагогических сочинений Локка, Эразма Роттердамского и др. Тогда же в работах профессоров Московского университета (A.A. Барсова, H.H. Поповского, Х.А. Чеботарева) были предприняты опыты теоретического осмысления наследия ряда зарубежных педагогов. 18 См. Ананьев Б.Г. Вопросы психологии обучения и воспитания в трудах Я.А. Коменского. // Современная педагогика, 1974, №2. --с. 48-54; Вейсман А. Я.А. Коменский и его педагогика. СПб., 1892. С. 33-67; Гребенюк Н,И. Я.А. Коменский о философии воспитания ребенка в материнской школе. -Ставрополь, 1992; Коменский Я.А. Военная педагогика. // Избранные педагогические сочинения: В 2т. М., 1982; Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. М., 1894; Красяовекий A.A. Я.А. Коменский. М., 1953. |