Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 243]

к внешним факторам.
Устойчивость его функционирования обеспечивается, с одной стороны, формированием научно обоснованных государственных требований по профессиональной подготовке студентов, а с другой постоянным развитием
его теории и практики.
В связи с этим приоритетными задачами, решение которых обеспечит устойчивость рассматриваемого процесса, становятся: во-первых, создание института заказчика на подготовку
необходимых специалистов в гуманитарных вузах; во-вторых, разработка концептуальных основ развития их профессиональной подготовки гуманитарных специалистов в современных условиях.
Минимальная зависимость функционирования
процесса профессиональной подготовки специалистов от данных изменений является показателем его инвариантности.
Инвариантность это показатель способности
данного процесса к удовлетворению потребностей ГОУ в профессиональных кадрах.
В то же время применение данного требования к отдельным компонентам
рассматриваемого процесса и взаимосвязям между ними имеет определенные ограничения.
Например, инвариантный
характер структур, осуществляющих профессиональную подготовку преподавателей гуманитарных дисциплин, привел к снижению уровня научно-педагогического потенциала многих гуманитарных высших учебных заведений.
Достижение цели функционирования процесса профессиональной подготовки студентов ГОУ обеспечивается реализацией совокупности функций.
Поэтому многофункциональность является следующим важным требованием, предъявляемым к профессиональной подготовке гуманитарных специалистов.
Исследование функциональной структуры осуществлялось на примере системы подготовки преподавателей.
Установлено, что ее основными функциям выступали подготовка, переподготовка и повышение квалификации преподавательского состава.
В свою очередь каждая из них включала 244
[стр. 296]

296 Важным требованием, предъявляемым к образовательному процессу, является целостность, т.
е.
наличие устойчивых взаимосвязей между его элементами и качествами, присущими образовательному процессу в целом.
Целостность рассматриваемого процесса обеспечивается, прежде всего, полнотой его структурно-функционального состава.
Для придания целостного характера образовательному процессу следует в первую очередь упорядочить его структуру, то есть совокупность комплекса присущих ему элементов и взаимосвязей между ними.
Выступая основным системообразующим признаком, целостность обеспечивает устойчивость связей и способов взаимодействия меаду элементами образовательного процесса, определяет его содержание, структуру, организацию и планирование.
Следующее требование, которому должен соответствовать образовательный процесс по профессиональной подготовке студентов, устойчивость.
Она характеризует степень зависимости образовательного процесса по отношению к внешним факторам.
Устойчивость его функционирования обеспечивается, с одной стороны, формированием научно обоснованных государственных требований по профессиональной подготовке студентов, а с другой постоянным развитием
теории и практики образовательного процесса.
В связи с этим приоритетными задачами, решение которых обеспечит устойчивость рассматриваемого процесса, становятся: во-первых, создание института заказчика на подготовку
конкретных специалистов в негосударственных вузах; во-вторых, разработка концептуальных основ развития их профессиональной подготовки в современных условиях.
Минимальная зависимость функционирования
образовательного процесса от данных изменений является показателем его инвариантности.
Инвариантность это показатель способности
образовательного процесса к удовлетворению потребностей вузов-в профессиональных кадрах.
В то же время применение данного требования к отдельным компонентам
образовательного процесса и взаимосвязям между ними имеет определенные ограничения.
Например, ин

[Back]