|
Разработка требований к процессу профессиональной подготовки студентов ГОУ осуществлялась исходя из анализа его современного состояния и неотъемлемых качеств, свойственных любому успеху, независимо от ее природы и назначения1. Категория требований к диссертационному процессу является важным элементом теории и практики профессиональной педагогики, которая играет основополагающую роль в качественной профессиональной подготовке студентов ГОУ. Требования к нему проявляются во внешних и во внутренних связях ГОУ, отражают различные отношения в этих связях. Поэтому их совокупность целесообразно подразделить на две основные группы. К первой группе требований, обусловленных внешними связями вузов, относятся: 1) социально-экономическая обусловленность процесса профессиональной подготовки гуманитарных специалистов; 2) профессиональная обусловленность данного процесса; 3) правовая обусловленность профессиональной подготовки студентов гуманитарных специальностей; 4) психолого-педагогическая обусловленность процесса профессиональной подготовки студентов; 5) научная обусловленность профессиональной подготовки гуманитарных специалистов; 6) интеграция профессиональной подготовки гуманитарных кадров с системой высшего профессионального гуманитарного образования; 7) материально-техническая обусловленность данного процесса (см.: приложение 2). Ко второй группе требований, обусловленных внутренними связями образовательного процесса по подготовке профессиональных кадров, необходимо отнести: целостность, устойчивость, инвариантность, многофункциональность, наблюдаемость, управляемость, адаптивность, динамизм, информационность и др. Исходя из того, что в процессе профессиональной подготовки студентов ГОУ, во-первых, участвуют несколько субъектов (структур), в работе которых ' См.: Мошевский В. Структура качества повышения квалификации работников образования. М.: Педагогика, 2004. С.201. 242 |
290 Категория требований к образовательному процессу является важным элементом теории и практики педагогики высшей школы, который играет основополагающую роль в качественной подготовке студентов. Требования к образовательному процессу проявляются во внешних и во внутренних связях высшего учебного заведения, отражают различные отношения в этих связях. Поэтому их совокупность целесообразно подразделить на две основные группы. К первой группе требований, обусловленных внешними связями вузов, относятся: 1 ) социально-экономическая обусловленность образовательного, процесса; 2 ) профессиональная обусловленность данного процесса; 3) правовая обусловленность подготовки студентов; 4) психолого-педагогическая обусловлетюсть образовательного процесса; 5) научная обусловленность подготовки специалистов; 6 ) интеграция подготовки профессиональных кадров с системой образования государства; 7) материально-техническая обусловленность образовательного процесса высших учебных заведений. Проведенное исследование позволило дать характеристику каждого из перечисленных требований к образовательному процессу в современной негосударственной высшей школе. Для своего существования и развития все системы социальной среды (политическая, экономическая, духовная и др.) нуждаются в непрерывном воспроизводстве кадров различной специализации и квалификации. Решая эту проблему, общество создает систему образования и направляет в нее заказ на подготовку специалистов различных направленийи квалификаций. В свою очередь, негосударственные учебные заведения в полной мере несут ответствен 295 подготовка студентов должна.основываться на тесном взаимодействии всех высших учебных заведений Министерства образования и науки РФ, широком использовании их опыта, активном участии в совместном исследовании актуальных проблем образовательного процесса. В структуре связей и отношений высшего учебного заведештя с внешней, социальной средой существенными и устойчивыми являются связи и отношения с экономической системой общества. На подготовку студентов затрачиваются необходимые материально-технические средства; которые составляют материально-техническую базу вуза, и средства обеспечения различньк видов-.его образовательного' процесса. Данное требование можно сформулировать следующим образом: материальной-основойюбразовательного процесса являются, средства, выделяемые из* фонда потребления и составляющие материальнотехническую базу функционирования негосударственных вузов. Оношредполагает: рациональное использование материальных средств, вьщеляемых для эффективного функционирования вуза и качественной' подготовки специалистов; обеспечение опережающего роста активной части основных фондов материально-технической базы путем снабжения высшихучебных заведений новыми образцами электронно-вычислительной техники, лабораторного оборудования и технических средств обучения; воспитание у студентов бережного отношения к материальнотехнической базе образовательного процесса; развитие на основе технических средств обучения (ТСО) эффективных форм и методов обучения и воспитания будущих специалистов. Ко второй группе требований, обусловленных внутренними связями образовательного'процесса по подготовке профессиональных кадров; необходимо отнести: целостность, устойчивость, инвариантность, многофункциональность, динамизм, информационность, наблюдаемость, управляемость, адаптивность. |