заведения. Ректор вуза непосредственно организует и осуществляет управление данным процессом и несет ответственность за организацию, содержание, методику профессиональной подготовки студентов. Он организует выполнение требований ГОС ВПО; осуществляет контроль за выполнением учебных планов и программ; проводит анализ состояния учебной, методической и воспитательной работы; организует работу по профессиональной ориентации и профессиональному отбору кандидатов на учебу; участвует в распределении выпускников в соответствии с их предназначением; руководит работой Ученого совета вуза, на заседаниях которого обсуждаются важные вопросы обучения и воспитания студентов. Проректор ГОУ по учебной или научной работе отвечает за организацию, планирование и проведение учебной, методической и научной работы, выполнение учебных планов и программ, качество профессионального обучения студентов; руководит разработкой проектов учебных планов и учебных программ; обеспечивает единство учебной, воспитательной, методической и научной работы; организует изучение и обобщение положительного опыта учебной и методической работы, разрабатывает предложения по совершенствованию процесса профессиональной подготовки студентов, проводят совещания с заведующими кафедрами и деканами факультетов по совершенствованию учебной, методической, воспитательной и научной работы в гуманитарном вузе. Конкретная реализация учебных планов и программ, планов методической, воспитательной и научной работы, организация внеучебной деятельности студентов осуществляется факультетами и кафедрами. Деканы факультетов и заведующие кафедрами отвечают за профессиональную подготовку студентов по гуманитарным специальностям, руководят учебной, воспитательной, методической и научной работой профессорскопреподавательского состава. В их деятельности, если она даже направлена на решение административных и организационных вопросов, преобладают 252 |
302 Ведущими элементами образовательного процесса обучения в негосударственных вузах являются его субъекты и объекты. Образовательный процесс подразумевает целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное воздействие и взаимодействие в образовательной деятельности субъектов и объектов. Важно при этом отметить, что взаимоотношения между ними в негосударственных вузах выходят на новый уровень взаимодействия, что в педагогической науке называют «педагогикой сотрудничества». К субъектам образовательного процесса вуза относятся: руководящий, профессорско-преподавательский, инженерно-технический и административнохозяйственный составы, деканы и методисты факультетов, производственный и учебно-вспомогательный персонал. К руководящему составу вуза относятся лица, занимающие должности ректора вуза, проректоров, деканов факультетов, заведующих отделами и др. К профессорско-преподавательскому составу относятся лица, занимающие должности заведующих кафедрами, их заместителей, профессоров, доцентов, старших преподавателей, преподавателей и ассистентов. К научным работникам относятся лица, занимающие должности заведующих и заместителей заведующих научно-исследовательских и научновычислительных центров, отделов, лабораторий. Как правило, научные работники с их согласия могут привлекаться к проведению учебных и факультативных занятий, ведению на)^ных кружков со студентами. Единство образовательного процесса и взаимосвязь его структурных элементов обеспечивается педагогическим коллективом вуза, деятельностью которого руководит ректор высшего учебного заведения. Ректор вуза непосредственно организует и осуществляет управление образовательным процессом и несет ответственность за организацию, содержание, методику профессиональной подготовки студентов. Он организует выполнение требований ГОС; осуществляет контроль за выполнением учебных планов и программ; проводит анализ состояния учебной, методической и воспитательной работы; организует работу 303 по профессиональной ориентации и профессиональному отбору кандидатов иа учебу; участвует в распределении выпускников в соответствии с их предназначением; руководит работой ученого совета вуза, на котором обсуждаются вах<ные вопросы обучения и воспитания студентов. Проректоры высшего учебного заведения по учебной и научной работе отвечают за организацию, планирование и проведение учебной, методической и научной работы, вьшолнение учебных планов и программ, качество профессионального обучения студентов; руководят разработкой проектов учебных планов и учебных программ; обеспечивают единство учебной, воспитательной, методической и научной работы; организуют изучение и обобщение положительного опыта учебной и методической работы, разрабатывают предложения по совершенствованию образовательного процесса, проводят совещания с заведующими кафедрами'и деканами факультетов по совершенствованию-учебной, методической, воспитательной и научной работы-в. негосударственном вузе. В диссертационном исследовании создана первая попытка представить проект социально-образовательных гарантий проректоров М ГЭ И . (См.: Приложение 25). Конкретная реализация учебных планов и программ, планов методической, воспитательной и назшной работы, организация -внеучебной деятельности студентов осуществляется факультетами и кафедрами. Деканы факультетов и заведующие кафедрами отвечают за профессиональную подготовку студентов по специальностям, руководят учебной, воспитательной, методической и научной работой профессорско-преподавательского состава. В их деятельности, если она даже направлена на решение административных и организационных вопросов, преобладают педагогические аспекты. Вот почему любые их действия, поступки и мероприятия должны быть педагогически обоснованными и содействовать повышению результативности профессиональной подготовки студентов. Для каждого руководителя студенческого или кафедрального коллектива вахою единство слова и дела, способность вз51ть на |