Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 260]

Следует отметить, что для любого педагогического процесса, в том числе и рассматриваемого в данном исследовании, характерно наличие ясного и конкретного блока целей, позволяющих предвидеть его конечный результат.
Поэтому одной из важных проблем педагогического проектирования является проблема целесообразия и целеполагания.
Цель это мысленное предвосхищение результата деятельности, его образ.
Цель выступает как непосредственный мотив человеческой деятельности.
Постановка цели представляет собой важную задачу, лежащую на стыке философии и педагогики.
Философское осмысление образа культуры профессионального мышления современного специалиста как основы педагогического целеполагания, отражающей системный взгляд на такую культуру, профессионально культурный подход к ее развитию у будущего специалиста и развертывание продуктивно творческого отношения его к образам культуры, в ходе которого осуществляется развитие и саморазвитие культуры профессионального мышления специалиста как носителя и созидателя профессиональной культуры и культуры в целом, то есть воспроизводство будущего специалиста как субъекта культуры.
Всякая цель должна обладать пятью основными свойствами: 1) полнотой содержания, то есть определенностью всех характеристик результата, существенных для его максимального соответствия потребности; 2) онерациональностыо определения ожидаемого результата; 3) временной определенностью; 4) реальностью (соответствием возможностям); 5) побудительностью (соответствием мотивам субъекта деятельности)1.
Представляется, что в основе целевого блока может лежать образовательная деятельность постоянного состава по профессиональной подготовке студентов: во-первых, как граждан правового и демократического государства, высококлассных специалистов
гуманитарного профиля; 259 1 См.: Беляева Е.В.
Педагогические условия развития культуры профессионального мышления у студентов педагогического вуза.
М., 2007.
С.
16.
[стр. 308]

308 Следует отметить, что для любого педагогического процесса, в том числе и рассматриваемого в данном исследовании, характерно наличие ясного и конкретного блока целей, позволяющих предвидеть конечный результат образовательной деятельности.
Представляется, что в основе целевого блока может лежать образовательная деятельность постоянного состава по профессиональной подготовке студентов: во-первых, как граждан правового и демократического государства, высококлассных специалистов;
во-вторых, как членов студенческого коллектива; в-третьих, как конкретных людей, личностей и индивидуальностей.
В связи с этим сформулированная в диссертации главная цель образовательного процесса негосударственных вузов заключалась в том, чтобы одновременно с.
реформой образовательного процесса в России сформировать адекватную систему обучения и воспитания студентов, вывести образование, получаемое-в негосударственных высших учебных заведениях, на качественно новый уровень, обеспечивающий радикальное повышение профессионализма и культуры выпускаемых специалистов.
Основными задачами высшего учебного заведения являются: наличие потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего или послевузовского профессионального образования; развитие наук и искусств посредством научных исследований и творческой деятельности научно-педагогических работников и обучающихся, использование полученных результатов в образовательном процессе; подготовка, переподготовка и повышение квалификации работников с высшим образованием и научно-педагогических работников высшей квалификации; формирование у обучающихся гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии; сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества; распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

[Back]