|
Непрерывное гуманитарное образование должно гарантировать профессиональное продвижение педагогов, которое предусматривает профессиональный рост в рамках одной специальности; переподготовку и переход к более сложной и престижной профессии. Принцип непрерывности и преемственности означает взаимодействие между различными структурными показателями процесса профессиональной подготовки специалистов (с одной стороны, школой, лицеем, гимназией, училищем, колледжем, а с другой ГОУ). Реализация принципа непрерывности и преемственности требует осуществления многоступенчатой подготовки гуманитарных специалистов. Обучение, основанное на принципе многоуровневости, направлено на организацию высшего профессионального образования по нескольким этапам и ступеням обучения. В ходе исследования было установлено, что реализация данного принципа обеспечивается выполнением следующих требований: созданием организационно-педагогических условий, необходимых для качественной подготовки, переподготовки и повышения квалификации преподавательского состава; постоянным анализом требований к деятельности гуманитарных кадров, необходимостью преемственности процесса. Принцип многоуровневости основан на позиции Министерства образования и науки РФ о необходимости введения в высшую школу многоуровневой структуры высшего образования. В то время как европейские страны собираются только вводить степень бакалавра с квалификацией, то есть бакалавра-специалиста, а не бакалавра-ученого, то в отечественных гуманитарных вузах это положение давно законодательно закреплено и реализуется на практике. Каждый из уровней реализуется различными по содержанию и срокам обучения ООП ВПО. Принцип социальной обусловленности и научности рассматриваемого процесса определяет необходимость соблюдения в профессиональной подготовке студентов требований государства и работодателей к высшей 274 |
320 Продолжение табл. 4 № Принципы Цель 10 Создание обучающей среды Создание в высшем учебном заведении учебноматериальной базы дидактических средств обучения, соответствующих всем требованиям 11 Гуманизация Социальная защита развивающегося человека, приоритет человеческих ценностей над технократическими, производственными, экономическими, административными и т.д. 12 Демократизация Понятия саморегуляции, самоопределения 13 Индивидуализация Организация образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей студентов; при ко тором главную роль играю т координаторы 14 Компьютеризация Организация образовательного процесса обучения с опорой на новые информационные технологии Необходимость и актуальность принципа непрерывности образовательного процесса очевидна и доказана» в диссертации. Непрерывное образование предполагает многообразие и гибкость применяемых видов обучения и воспитания, их гуманизацию, демократизацию и индивидуализацию. Важная особенность непрерывного образования его устремленность в будущее, на решение проблем развития общества на основе использования полученных знаний. Непрерывное образование должно гарантировать профессиональное продвижение педагогов, которое предусматривает профессиональный рост в рамках одной специальности; переподготовку и переход к более сложной и престижной профессии. Принцип непрерывности означает взаимодействие между различными структурными показателями образовательного процесса (с одной стороны, школой, лицеем, гимназией, училищем, колледжем, а с другой НОО). Реализация принципа непрерывности требует осуществления многоступенчатой подготовки специалистов. Обучение, основанное на принципе многоуровневости, направлено на организацию высшего профессионального образо 321 вания по нескольким этапам и ступеням обучения. Принцип многоуровневости основан на-позиции Министерства образования и науки РФ о необходимости введения в высшую школу многоуровневой структуры высшего образования. В' то время как европейские страны собираются только вводить степень бакалавра с квалификацией, т. е. бакалавра-специ'алиста, а не бакалавра-ученого, в общественных вузах это положение давно законодательно закреплено и реализуется,’ на практике. Каждый из уровней реализуется различными по содержанию и срокам обучения ООП ВПО. " . Прерывистость образовательного процесса не противоречит идее непрерывного образования; Непрерывное образование призвано обеспечить гармоничное развитиекаждой личности, индивидуализировать обучение, воспитать в; каждом студенте осознанную потребность, в; повышёнииуровня знаний. Каж дому обучающемуся должны быть созданы условия для получения нужных ему знаний.. Принцип социальной обусловленности и научности рассматриваемого» процесса определяет необходимость соблюдения в профессиональной подготовке студентов,требований государства и работодателей к высшей школе, положения'заказа на обучение и воспитание специалистов. Основными требованиями этого принципа являются: осуществление научно обоснованного подхода к отбору учебных дисциплин и порядку их изучения; тесная'связь профессиональной подготовки с жизнью страны, региона, профессиональной деятельностью; решение в комплексе образовательных, воспитательных и развивающих задач; научная организация всех видов учебных занятий; формирование, целостного профессионального мировоззрения. С непрерывностью и многоуровневостью тесно связан принцип последовательности. Принципы непрерывности и многоуровневости предполагают принцип последовательности образования в системе «школа (лицей,,гимназия) колледж (училище) — университет (академия, институт)»; Это означает, что студент, стремящийся стать специалистом (бакалавром, магистром), имеет воз |