Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 297]

документов, рационального, экономного и целевого использования финансовых средств, поступающих от обучающихся.
Высшее учебное заведение, имеющее в своем составе филиалы, контролирует организацию и проведение
процесса профессиональной подготовки студентов в филиалах.
Результатом рассматриваемого процесса является профессиональная готовность выпускников
гуманитарных вузов к осуществлению успешной деятельности по выбранной специальности.
Чтобы судить о его результативности, необходимо сравнить ожидаемый результат с фактически достигнутым, учитывая при этом затраченное время, силы и материальные средства.
При этом неизбежно возникает проблема критериев результативности
процесса профессиональной подготовки студентов вузов.
Интегративный критерий данного процесса в гуманитарных вузах степень успешности решения учебных, методических, научных, воспитательных и других профессиональных задач.
В степени успешности решения профессиональных задач проявляются: уровень усвоения теоретических знаний, приобретенные профессиональные навыки и умения, личностные качества студентов.
Степень подготовленности
выпускников ГОУ к профессиональной деятельности можно определить по их поведению и учебе, отношению к различным видам учебного процесса.
Другими словами, результатом
процесса профессиональной подготовки является профессиональная готовность выпускников гуманитарных вузов как целостное единство сформированных навыков и умений, усвоенных знаний, личностных качеств, а также способности к профессиональной деятельности.
Интегративный критерий слагается из частных критериев, оценивающих качество
процесса профессиональной подготовки специалистов и его завершенность.
В табл.6 представлены критерии оценки эффективности данного процесса в экспериментальных ГОУ.
296
[стр. 333]

333 Негосударственное высшее учебное заведение, имеющее в своем составе филиалы, контролирует организацию и проведение образовательного процесса в филиалах.
Результатом рассматриваемого процесса является профессиональная готовность выпускников
вузов к осуществлению успешной деятельности по специальности.
Чтобы судить о его результативности, необходимо сравнить ожидаемый результат с фактически достигнутым, учитывая при этом затраченное время, силы и материальные средства.
При этом неизбежно возникает проблема критериев результативности
образовательного процесса в вузах.
Интегративный критерий образовательного процесса в вузах —степень успешности решения' учебных, методических, научных, воспитательных и других профессиональных задач.
В'степени-успешности решения профессиональных задач проявляются: уровень усвоения теоретических знаний, приобретенные профессиональные навыки и умения, личностные качества студентов.
Степень подготовленности
вьшускников вузов к профессиональной деятельности можно определить по их поведению и учебе, отношению к различным видам учебного процесса.
Другими словами, результатом
образовательного процесса является профессиональная готовность выпускников негосударственных вузов как целостное единство сформированных навыков и умений, усвоенных знаний, личностных качеств, а также способности к профессиональной деятельности.
Интегративный критерий слагается из частных критериев, оценивающих качество
образовательного процесса и его завершенность.
В таблице 5 представлены критерии,оценки эффективности образовательного процесса в экспериментальных вузах.
В последнее десятилетие в России, особенно после публикации текста«Концепции модернизации российского образованияна период до 2010 года» и целого ряда других работ (В.И: Байденко'; В.А.
Болотова, ' Байденко В.И.
Модернизация профессионального образования: современный этап.
Европейский фонд образования.
— М ., 2003; Байденко В.И .
Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентносткого подхода) // Высшее образование в России.
—2004.
—№ I I .

[Back]