|
профессиональное образование в созданных по Уставу 1804 года учебных заведениях, как не обеспечивавших получение чинов и занятие высоких государственных постов в соответствии с успехами в обучении. На этом основании в 1809 году им был подготовлен царский Указ "О правилах производства в чины по гражданской службе", формально устранявший эти противоречия. Изучение теории и методики профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов заметно активизировалось в первой половине XIX в., что было связано, с одной стороны, с расширением и ускорением развития образования в России, с другой с формированием собственно российской педагогики. В педагогических журналах «Патриот», «Журнал Министерства народного просвещения», «Педагогический журнал»1 и др. появились статьи, освещавшие взгляды зарубежных педагогов и идеи просветителей XVIII в. на проблемы профессиональной подготовки студентов, а также первые опыты собирания и публикации материалов по проблемам просвещения в России2, сводов русского школьного законодательства3, обзоров развития школьного дела4, написания очерков учебных заведений. Преобладающая часть этих работ имела фактографический характер, публикации теоретического и методического плана были исключением. В 40-х гг. в ряде учебных заведений было начато преподавание педагогики по программе, разработанной В.Ф. Одоевским. В работах, посвященных развитию профессиональной подготовки преподавателей и профессоров, в качестве важнейших доминант их личности выдвигаются духовность (религиозность), соборность, всемирная отзывчивость, стремление к высшим формам опыта. Вместе с тем, А. С. Пушкин как символ русской 32 1Выходил в 1833-1934 гг. 2Кеппен П. Материалы для истории просвещения в России. СПб., 1819-1827. Ч. 1-3. 3 Указатель законов об учебных заведениях с учреждения оных в России до настоящего времени, и вообще о народном просвещении. СПб., 1830. 4См.: Воронов A.C. Историко-статистическое обозрение учебных заведений С.Петербургского учебного округа с 1715 по 1853 гг. СПб., 1849-1854. Ч. 1-2. |
Изучение теории и методики учебной деятельности профессорскопреподавательского состава заметно активизировалось в первой половине XIX в., что было связано, с одной стороны, с расширением и ускорением развития образования в России, с другой с формированием собственно российской педагогики. В педагогических журналах «Патриот», «Журнал Министерства народного просвещения», «Педагогический журнал»1 и др. появились статьи, освещавшие взгляды зарубежных педагогов и идеи просветителей XVJ.II в. на проблемы учебной деятельности, а также первые опыты собирания и публикации материалов по проблемам просвещения в России2, сводов русского школьного законодательства3, обзоров развития школьного дела4, написания очерков учебных заведений. Преобладающая часть этих работ имела фактографический характер, публикации теоретического и методического плана были исключением. В 40-х гг. в ряде учебных заведений было начато преподавание педагогики по программе, разработанной В.Ф. Одоевским. В работах, посвященных развитию учебной деятельности преподавателей и профессоров, в качестве важнейших доминант их личности выдвигаются духовность (религиозность), соборность, всемирная отзывчивость, стремление к высшим формам опыта. Вместе с техм, А. С. Пушкин как символ русской национальной культуры своим творчеством доказал, что учебная деятельность может иметь и светский характер, открытый знаниям, легко поддающийся культурной интеграции и языковым коммуникациям (например, взаимодействию с французской, немецкой и английской педагогикой)5. 1Выходил в 1833-1934 гг. 2Кеппен П. Материалы для истории просвещения в России... СПб., 1819-1827. Ч. 1-3 3 Указатель законов об учебных заведениях, с учреждения оных в России до настоящего времени, и вообще о народном просвещении. СПб., 1830 3 См.: Воронов A.C. Историко-статистическое обозрение учебных заведений С.Петербургского учебного округа с 1715 по 1853 гг. СПб., 1849-1854. Ч. 1-2 5 См.: Вересаев В.В. Спутники Пушкина: В 2т. М. , 19993; Пущин И.И. Записки о Пушкине. Письма. М., 1979; Руденская М.Й., Руденская С.Д. Пушкинский Лицей. Л., 1980; Пушкин A.C. Исторические заметки. Л., 1984. 20 |