|
экспериментальных гуманитарных вузах. Их обобщенный анализ позволил сформировать определенные теоретические и практические тенденции. 1. В качестве развития содержательных концептуальных положений высшего профессионального образования в гуманитарных вузах целесообразно: усилить актуальность и значимость научных и прикладных проблем профессиональной подготовки студентов; обосновать сущность и содержание профессиональной подготовки гуманитарных специалистов как основы высшего профессионального образования; определить педагогический «инструментарий» реализации в вузах Концепции; показать место и роль профессиональной подготовки студентов в образовательной деятельности вузов и др. 2. В плане улучшения и совершенствования организации профессиональной подготовки гуманитарных специалистов рекомендуется: разработать цель и задачи профессиональной деятельности руководящего, профессорско-преподавательского состава и студентов вузов; усилить их активацию и потребность в ней; обосновать педагогический механизм профессиональных воздействий руководящего и профессорскопреподавательского состава как субъектов рассматриваемого процесса и студентов как его объекта; выявить реальные критерии и показатели определения качества профессиональной подготовки гуманитарных специалистов; определить основные направления и пути повышения ее эффективности в высшей гуманитарной школе; исследовать уровни профессиональной подготовленности студентов и учет их в образовательной практике и вузов и др. 3. В методическом плане целесообразно: показать необходимость совокупности и взаимосвязи педагогических методов, приемов, форм и средств повышения эффективности профессиональной подготовки студентов в профессиональном становлении выпускников гуманитарных вузов, 369 |
378 остроту существующих противоречий, и, тем самым, добиться повышения качества образования в вузе. Научное обобщение вузовской практики, анализ факторов> и противоречий, влияющих на качество; подготовки специалистов в вузе, позволяют сделать вывод о том, что содержание работы по повышению эффективности ВПО целесообразно рассматривать как комплекс разнообразных мер, направленных на создание в процессе учебных занятий со студентами учебной развивающей среды, разработку вариативного содержания основных образовательных программ, повышение эффективности педагогического руководства самостоятельной работой студентов, совершенствование профессионально-педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава. В диссертационном, исследовании были выявлены основные тенденции современного состояния профессиональной подготовки студентов в экспериментальных негосударственных вузах. И х обобщенный анализ позволил сформировать определенные теоретические и практические выводы: 1. В качестве развития' содержательных' концептуальных положений высшего профессионального образования в вузах целесообразно: усилить актуальность и значимость научных и прикладных проблем профессиональной подготовки студентов; обосновать сущность и содержание профессиональной подготовки специалистов, как основы высшего профессионального образования; определить педагогический «инструментарий» реализации в вузах Концепции; показать место и роль.профессиональной подготовки студентов в образовательной деятельности вузов и др. 2 . В' плане улучшения и совершенствования организациипрофессиональной'подготовки-специалистов рекомендуется: разработать цель и, задачи профессиональной' деятельности руководящего, профессорскопреподавательского состава и студентов вузов; усилить их активацию и потребность в ней; обосновать педагогический механизм профессиональных 379 воздействий, руководящего и профессорско-преподавательского состава как субъектов рассматриваемого процесса и студентов как его объекта; выявить реальные критерии и показатели определения качества профессиональной подготовки специалистов; определить основные направления и пути повьппения ее эффективности в высшей негосударственной школе; исследовать уровни профессиональной подготовленности студентов и учет их в образовательной практике и вузов и др. 3. В методическом плане целесообразно: показать необходимость совокупности и взаимосвязи педагогических методов, приемов, форм и средств повышения эффективности профессиональной подготовки студентовв профессиональном становлении выпускников' вузов, формировать у них методическое мастерство успешной профессиональной деятельности по должностному предназначению. Результаты проведенного исследования (с 2000 по 2006 гг.) позволили сделать следующие выводы. Во-первых, выявлена устойчивая тенденция системы негосударственного высшего образования к повышению ровня работы, обеспеченности образовательных программ необходимыми материальными и кадровыми условиями и общая тенденция-к развитию негосударственных вузов как важной части российской образовательной системы. Во-вторых, привсем различии состава студентов государственных и негосударственных вузов их отношение к учебе, базовые ценности, удовлетворенность студенческой жизнью, включенность в жизнь вуза, уровень материальной обеспеченности, представление о перспективах и жизненных планах сходны. Очевидно, что это сходство определяется особенностями социально-экономического положения, социокультурными процессами, общественными настроениями в Москве. Отсутствие-разобщенности студентов Москвы из двух групп вузов по тому, как они смотрят на жизнь, на свои |