|
В-четвертых, студенты гуманитарных вузов в меньшей степени идентифицируют себя со своим вузом и сектором высшего профессионального образования. В этом определенный ресурс гуманитарных вузов, связанный с формированием корпоративной профессиональной культуры. В-пятых, важным стимулом к поиску экспериментальными вузами современных методов управления и развития систем качества профессиональной подготовки гуманитарных специалистов является конкурс Минобрнауки РФ «Внутривузовские системы качества подготовки специалистов». В-шестых, в системе российского высшего образования есть немало гуманитарных вузов, которые, обладая высоким образовательным потенциалом, стали еще и серьезными научными центрами. В них открываются аспирантуры и докторантуры, создаются диссертационные советы по гуманитарным наукам, преподаватели и студенты активно занимаются проблемами гуманитарного знания. В-седьмых, деятельность гуманитарных вузов в полной мере ориентирована не только на интересы личности, но и на общественногосударственные интересы в целом. Гуманитарные вузы подготовили десятки и сотни тысяч конкурентоспособных специалистов для российского рынка труда по дефицитным гуманитарным специальностям. О конкурентоспособности выпускников гуманитарных вузов свидетельствует их успешная карьера, являющаяся ключевым показателем качества образовательной деятельности экспериментальных вузов. В-восьмых, главными условиями престижа гуманитарных вузов являются обеспечение в них высокого качества организации и содержания процесса профессиональной подготовки гуманитарных кадров, требовательное отношение к формированию студенческого контингента и содержанию обучения и воспитания, достаточная учебно-материальная база. Интересы развития высшего гуманитарного образования объективно требуют создания 371 |
V. , . . i ■ ' ' . г. . , i; , . 3 8 2 . ii ' i ■ i, ■ Важным стамулом к поиску в'узщли’современных методов, управления и развития; систем качества подготовки специалистов является, конкурс Минобрнаугаг*. РФ «Внутривузовские системы качества подготовки специалистов». В; системе российского высшего образования есть немало негосударственных вузов, которые^ обладая высоким образовательным потенциалом; стали еще & серьезными, научными-центрами; В-них открываютсяаспирантуры, создаются-Диссертационные Советы, преподаватели-и-студенты активно занимаются наукой; • ' Деятельность негосударственных вузов в.полной мере ориентирована н етолько!на!интересы.личности;.но.-и на общественно-государственные: интересы вцелом;,За полтора; десятилетия, своего существования» негосударственные вузы подготовили тысячи конкурентоспособных специалистов-для российского рынка труда по.дефицитныМ’Специалъностям. О' конкурентоспособности выпускниковнегосударственных вузов свидетельствует их успешнаякарьера,. являющаяся ключевьпи. показателем, качества образовательной-деятельности-вуза. Период становления-негосударственных вузов был трудным, но главные трудности впереди в силу вызовов, с которыми столкнетсяроссийское общество и системаобразования в X X I веке. Вузы, не уделяющие должного внимания в стратегии развития вопросам качества, образовательной деятельности,, вынуждены будут прекратить свое существование. Наступит период жесткой конкуренции в этой сфере, которая развернется вокруг качества образования, предоставляемого вузами. . Главными условиямипризнания»негосударственноговуза являются обеспечение в нем высокого качества.организации образовательного процесса; педагогических.кадров^ , требовательноеотношение .к : формированиюстуденческого контингента и содержанию обучения, достаточная учебноматериальная база. Интересы развития негосударственного высшего |