Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 375]

4.
Осуществление педагогического анализа основных
направлени повышения эффективности профессиональной подготовки студентов в высшей гуманитарной школе.
Опытно-экспериментальная работа строилась на методологических основаниях, заложенных для диссертационного исследования в целом.
Интегральным основанием стал
личностно-социально-деятельностный подход, разработанный на кафедре педагогики Военного университета.
Поставленные задачи сориентировали на выдвижение рабочей гипотезы.
Рабочая гипотеза опытно-экспериментальной работы состояла из предположения о том, что реальный уровень и состояние
профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов не в полной мере соответствует современным требованиям.
Основные причины сложившегося положения отсутствие научно обоснованной системы развития и совершенствования исследуемого процесса и слабая разработанность его научных и прикладных основ.

Предполагается, эффективность данного процесса возрастет, если повысить ответственность должностных лиц гуманитарных вузов по управлению качеством процесса профессиональной подготовки студентов в высших гуманитарных учебных заведениях, совершенствовать методическое обеспечение рассматриваемого процесса, организовать его проверку и контроль, повысить уровень организации и проведения учебной, методической, научной и воспитательной работы.
В основе опытно-экспериментальной работы был педагогический эксперимент, который осуществлялся в ряде
гуманитарных вузов в несколько этапов.
На первом подготовительном этапе
(2005 г.) изучались вузовская образовательная практика, различные теоретические источники по проблеме; обобщались и систематизировались основные научно-теоретические и прикладные положения по проблеме; определялись и уточнялись цели, задачи, гипотеза и методики опытно-экспериментальной работы; осуществлялся выбор 374
[стр. 385]

385 Российском новом университете и других с 1998 по 2007 гг.
проводилась специально организованная опытно-экспериментальная работа, основной сутью которой был педагогический эксперимент по осуществлению программы реализации Концепции развития М ГЭ И как одного из базовых высших учебных заведений в системе негосударственного образования.
Целью этой работы явилась разработка, обоснование и реализация Концепции развития М ГЭ И и его филиалов.
В соответствии с целью ставились и решались следующие задачи: 1.
Выявление реального состояния образовательного процесса в М ГЭ И , Московском открытом социальном университете.
Московском институте права.
Российском новом университете и в ряде других негосударственных вузах, его положительных и отрицательных тенденций.
2.
Уточнение научных и прикладных положений Концепции.
3.
Проверка эффективности мероприятий программ реализации* Концепции развития негосударственных вузов.
4.
Осуществление педагогического анализа основных
путей повышения эффективности образовательного процесса в высшей негосударственной школе.
Опытно-экспериментальная работа строилась на методологических основаниях, заложенных для диссертационного исследования в целом.
Интегральным основанием стал
дичностно-социально-деятельностный подход, разработанный на кафедре педагогики Военного университета.
Поставленные задачи сориентировали на выдвижение рабочей гипотезы.
Рабочая гипотеза опытно-экспериментальной работы состояла из предположения о том, что реальный уровень и состояние
образовательного процесса негосударственных вузов не в полной мере соответствует современным требованиям.
Основные причины сложившегося положения — отсутствие научно обоснованной системы развития и совершенствования исследуемого процесса и слабая разработанность его научных и прикладных основ.

Эффективность данного процесса возрастет, если повысить


[стр.,386]

386 ответственность должностных лиц вузов по управлению качеством образовательного процесса в негосударственных высших учебных заведениях, совершенствовать методическое обеспечение образовательного процесса, оргахгазовать его проверку и контроль, повысить уровень организации и проведения учебной, методической, научной и воспитательной работы.
В основе опытно-экспериментальной работы был педагогический эксперимент, который осуществлялся в ряде
негосударственных вузов в несколько'этапов.
На первом подготовительном этапе
(1998-2002 гг.) изучались вузовская образовательная практика, различные теоретическиеисточники по проблеме; обобщались и систематизировались основные -научно-теоретические иприкладные положения по проблеме; определялись и уточнялись цели, задачи, гипотеза и методики опытно-экспериментальной работы; осуществлялся выбор базовых экспериментальных и контрольных групп (вузов) для проведения исследования; анализировалась сложившаяся практика образовательного процесса студентов должностными' лицами экспериментальных вузов, выявлялись противоречия и факторы, влияющие на его эффективность; изучались и систематизировались мнения различных категорий профессорскопреподавательского состава об основных путях совершенствования образовательного процесса в вузах и филиалах; определялись критерии и показатели оценки эффективности учебного процесса в экспериментальных вузах.
Выбор вузов в качестве контрольной и экспериментальной групп был обусловлен: во-первых, общей для экспериментальных вузов сложившейся практикой педагогического обеспечения образовательного процесса, подчиненного единым учебным планам, программам и требованиям; во-вторых, предварительным изучением результатов (сравнительный анализ состоянияизучаемой проблемы показали, что исходный уровень образовательного процесса, трудовой и учебной дисциплины практически одинаков); в-третьих.

[Back]