Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 377]

программ реализации Концепции на основе прогнозно-ориентированного подхода; совершенствовалась профессионально-педагогическая подготовка преподавателей к деятельности по повышению эффективности процесса профессиональной подготовки студентов в гуманитарных вузах в современных условиях; осуществлялся поиск путей повышения эффективности управленческих, организационных, содержательных, методических и других подструктур обеспечения качества подготовки гуманитарных специалистов и проверка их эффективности в реальном процессе профессиональной подготовки студентов; реализовывалась на практике система индивидуальных воздействий и взаимодействий, направленных на совершенствование диссертационного процесса в экспериментальных вузах; осуществлялся контроль за динамикой качественных изменений роста педагогического и методического мастерства профессорскопреподавательского состава, их информирование о ходе эксперимента и внесение необходимых коррективов в целях успешного его проведения; проводилась работа по изучению личностных возможностей обучаемых, их потенциальных возможностей в совершенствовании процесса профессиональной подготовки студентов и личной обученности, путей, условий, форм и средств стимулирования образовательной деятельности; корректировались содержание и методика проведения учебных занятий, совещаний, инструктажей, индивидуальной работы с профессорскопреподавательским составом; планировались и выполнялись мероприятия по созданию необходимых условий для самообразования студентов, оказывалась методическая помощь по организации профессионального самосовершенствования профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов; контролировалось качество выполнения системы намеченных мер, которая в зависимости от обстоятельств уточнялась и дополнялась более эффективными формами учебно-воспитательной работы; совершенствовалась учебно-материальная база процесса профессиональной 376
[стр. 387]

387 ПОЛНОЙ укомплектованностью экспериментальных вузов.(что является большой редкостью в современных условиях) штатным профессорско-преподавательским составом; в-четвертых, возможностью своевременного получения необходимой информации и» внесения корректив в ход опытноэкспериментальной работы по повышению эффективности образовательного процесса в негосударственных вузах.
На основании полученных данных.
мЬяшо констатировать, что основные характеристики рзчсоводящего и профессорско-преподавательского состава контрольной; и экспериментальной групп на этапах, констатирующего эксперимента в.
достаточной степени сходные; Это дало возможность утверждать.правильный их выбор.
Н а втором основном этапе (2002-2006 гг.) осуществлен формируюш;ий эксперимент..Главным его содержанием стала разработка»программ-реализации Концепций развития в*, негосударственных вузах, на основе прогнозноориентированного подхода; совершенствовалась профессиональногпедагогическая подготовка преподавателей к деятельности по повышению эффективности учебного процесса в негосударственных вузах в современных условиях; осуществлялся поиск путей повышения эффективности управленческих, организационных, методических и других подструктур обеспечения качества подготовки специалистов и проверка их эффективности-в реальном учебном процессе; реализовывалась на практике система группировки индивидуальных воздействий и взаимодействий, направленных на совершенствование образовательного процесса экспериментальных вузов; осуществлялсяконтроль за динаш1кой' качественных изменений роста, педагогического иметодическогомастерства профессорско-преподавательского состава, их информирование о ходе эксперимента и внесение необходимых коррективов в целях успешного» его проведения;' проводилась., работа по изучению личностных возможностей обучаемых, их потенциальных возможностей в совершенствовании учебного процесса и личной обученности,

[стр.,388]

388' путей, условий, форми средств стимулирования образовательной деятельности; корректировались содержание и методика проведения учебных занятий, совещаний, инструктажей, индивидуальной работы с профессорскопреподавательскимсоставом^ планировались и выполнялись мероприятия по созданию необходимых условий для самообразования студентов, оказывалась методическая помощь, по организации профессионального .самосовершенствования' профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов; контролировалось качество выполнения системы намеченных мер, которая в зависимости от.
обстоятельств уточнялась и дополнялась более эффективнымиформами учебно-воспитательной работы;
совершенствовщтась учебно-материальнаябаза образовательного процесса, в негосударственных вузах; организовывалось педагогическое наставничество для.
оказанияиндивидуальной помощи^ недостаточно или слабо подготовленнымпреподавателям экспериментальных вузов; обобщение и распространение передового опыта обучения и воспитания студентов вузов.
• План.мероприятий составлялся с учетом: а) перспективного и текущего планирования; б) особенностей учебной: и воспитательной деятельности обучающих, их индивидуальной обученности; в) охвата всех студентов изучаемой категории независимо от уровня подготовленности;(обученности) и желания участвовать в эксперименте; г) проведения дополнительных мероприятий с преподавателями, вновь назначенными на должности, длительное время отсутствующими в вузах и др.
В обобщенном виде план был представлен следующим образом: 1 .
Группа установочных мероприятий, направленных на формирование должностных лиц вузов ориентировочной основы, соответствующих мотивационных установок на предстоящую экспериментальную деятельность, на критическое осмысление своего педагогического опыта, уяснение необходимости и важности строить обучающую деятельность на основе выводов и рекомендаций педагогической науки и практики.

[Back]