подготовки студентов в гуманитарных вузах; организовывалось педагогическое наставничество для оказания индивидуальной помощи недостаточно или слабо подготовленным преподавателям экспериментальных вузов; обобщение и распространение передового опыта обучения и воспитания студентов гуманитарных вузов. План мероприятий в экспериментальных вузах составлялся с учетом: а) перспективного и текущего планирования; б) особенностей учебной и воспитательной деятельности обучающих, их индивидуальной обученности; в) охвата всех студентов изучаемой категории независимо от уровня подготовленности (обученности) и желания участвовать в эксперименте; г) проведения дополнительных мероприятий с преподавателями, вновь назначенными на должности, длительное время отсутствующими в вузах и др. В обобщенном виде экспериментальный план мероприятий был представлен следующим образом. 1. Группа установочных мероприятий, направленных на формирование у должностных лиц гуманитарных вузов ориентировочной основы, соответствующих мотивационных установок на предстоящую экспериментальную деятельность, на критическое осмысление своего педагогического опыта, уяснение необходимости и важности строить обучающую деятельность на основе выводов и рекомендаций педагогической науки и практики. 2. Группа комплексных мероприятий, связанных с решением задачи повышения методологической и теоретической подготовки данной категории должностных лиц; овладение достижениями научной мысли, изучение закономерностей, принципов, методов и приемов педагогической деятельности, ее освоение, распространение передового опыта обучения, а также выработки единого понимания сущности и содержания процесса профессиональной подготовки студентов, основных путей повышения его эффективности и др. 377 |
388' путей, условий, форми средств стимулирования образовательной деятельности; корректировались содержание и методика проведения учебных занятий, совещаний, инструктажей, индивидуальной работы с профессорскопреподавательскимсоставом^ планировались и выполнялись мероприятия по созданию необходимых условий для самообразования студентов, оказывалась методическая помощь, по организации профессионального .самосовершенствования' профессорско-преподавательского состава экспериментальных вузов; контролировалось качество выполнения системы намеченных мер, которая в зависимости от. обстоятельств уточнялась и дополнялась более эффективнымиформами учебно-воспитательной работы; совершенствовщтась учебно-материальнаябаза образовательного процесса, в негосударственных вузах; организовывалось педагогическое наставничество для. оказанияиндивидуальной помощи^ недостаточно или слабо подготовленнымпреподавателям экспериментальных вузов; обобщение и распространение передового опыта обучения и воспитания студентов вузов. • План.мероприятий составлялся с учетом: а) перспективного и текущего планирования; б) особенностей учебной: и воспитательной деятельности обучающих, их индивидуальной обученности; в) охвата всех студентов изучаемой категории независимо от уровня подготовленности;(обученности) и желания участвовать в эксперименте; г) проведения дополнительных мероприятий с преподавателями, вновь назначенными на должности, длительное время отсутствующими в вузах и др. В обобщенном виде план был представлен следующим образом: 1 . Группа установочных мероприятий, направленных на формирование должностных лиц вузов ориентировочной основы, соответствующих мотивационных установок на предстоящую экспериментальную деятельность, на критическое осмысление своего педагогического опыта, уяснение необходимости и важности строить обучающую деятельность на основе выводов и рекомендаций педагогической науки и практики. 389 2. Система комплектующих мероприятий, связанных с решением задачиповышения методологический и теоретической подготовки данной категории должностных лиц; овладение достижениями наз^ной мысли, изучение закономерностей, принципов, методов и приемов педагогической деятельности, ее освоение, распространение передового опыта обучения, а также выработки единого понимания сущности и содержания образовательного процесса, основных путей повышения его эффективности и др. 3. Система индивидуальных мероприятий (воздействий и взаимодействий), проводимых с каждым преподавателем в отдельности, по оказанию помощи в повышении методической вооруженности и по овладению приемами и способами проблемно-деятельного обучения, совершенствованию технологии решения дидактических задач, 'формированию личностных компонентов педагогической культуры и др. 4. Специально организованные мероприятия, связанные с созданием оптимальных условий, способствующих эффективному совершенствованию учебных процессов в экспериментальных вузах. На третьем (заключительном) этапе (2005-2007 гг.) осуществлялась всесторонняя проверка, обработка и обобщение полученных результатов; данные эксперимента обсуждались на заседаниях Ученого совета, научнометодического совета, учебно-методических комиссиях экспериментальных вузов, деканатов, кафедр, в индивидуальных беседах с руководством негосударственных вузов, работниками учебных отделов, преподавателями и студентами; формировались основные выводы и практические рекомендации по внедрению технологий реализации образовательного процесса, содержательному и методическому совершенствованию об)шения и воспитания преподавателей и студентов; эксперимент включал в себя всестороннюю проверку, обработку и обобщение полученных результатов, формирование выводов и предложений, уточнение теоретических положений, выявление тенденций и зависимостей в процессе обучения студентов, необходимых для |