|
научно-исследовательскую работу в области качества гуманитарного образования; 2) возможность студентов заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей; 3) результативность научноисследовательской работы преподавателей и студентов (защита диссертаций, публикации, награды в межвузовских научных конкурсах); 4) востребованность научных исследований (полученные внутренние и внешние заказы, гранты). Четвертый критерий уровень воспитательного обеспечения данного процесса, включающий в себя: 1) наличие условий для внеучебной работы со студентами; 2 ) активность студентов и органов студенческого самоуправления; 3) наличие элементов системы воспитательной работы, 4) характер учебных и дисциплинарных нарушений и проступков, совершаемых студентами гуманитарных вузов. Пятый критерий это уровень текущих итоговых результатов профессиональной подготовленности студентов, которые оцениваются: 1) на основе данных промежуточного контроля знаний; 2 ) по итогам сдачи зачетов и экзаменов; 3) по результатам выполнения на основе данных государственной аттестации вуза; 4) на основе данных о выполнении частных и комплексных проверок. Шестой критерий представляет уровень трудового обеспечения выпускников вузов и предполагает следующие показатели: I) процент трудоустройства выпускников после окончания вуза; 2 ) успешность выполнения профессиональных обязанностей; 3) удовлетворенность полученной профессией; 4) здоровый образ жизнедеятельности. Как видно из данного диссертационного материала, каждый критерий оценивается по четырем показателям. В схематичном виде шесть критериев оценки эффективности системы высшего профессионального гуманитарного образования в целом и процесса профессиональной подготовки в частности в экспериментальных вузах представлены на рис. 6, где 1, 2, 3, 4 показатели каждого критерия. 384 |
395 преподавательского состава в научно-исследовательскую работу в области качества образования; возможность студентов заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей; результативность научноисследовательской работы преподавателей: и студентов (защита диссертаций, публикацииз награды в межвузовских научных конкурсах); востребованность научных исследований)(полученные внутренние и внешние заказы, гранты). 4. Критерий уровень воспитательного обеспечения образовательного процесса включает в себя: наличие условий для» внеучебной: работы, со студентами; активность студентов и органов студенческого самоуправления; наличие элементов^ системывоспитательной, работы, характер нар>тпенийи проступков-совершаемых студентами вуза;. 5: Критерий — тевучцие и итоговые-результаты обучения и воспитания* студентов, которые оцениваются: на основе данных промежуточного-контроля; знаний; по. итогам сдачи зачетов и экзаменов;: по. результатам выполнения на основе данных государственной аттестации вуза; на основе данных о выполнении частных и комплексных критериальныхАаданий. 6 ., Критерий уровень, трудового обеспечения выпускниковвузов предполагает следующие-показатели: процент трудоустройства выпускников после окончания вуза; успешность выполнения профессиональных обязанностей; удовлетворенностьполученной профессией; здоровый образ жизни. Каждый критерий оцениваетсяшо четырем показателям. На основании 14 критериев формируется интегральный критерий, который выступает наиболее общим эталоном для определения и оценки эффективности образовательного процесса (соответствия фактического педагогического обеспечения образовательного процесса требуемому качеству высшего профессионального образовании);.Его содержание детерминируется-составляющими его част11ыми критериями и соответствующими им показателями. 417 Продолжение табл. 9 1 2 3 4 5 6 7 комплексность и всесторонность методического обеспечения 1,21 1,25 2,5 1,7 1.2 0,4 руководство и методическая обеспеченность самостоятельной работой студентов 1,8 1,5 2.5 1,3 0.8 0,3 2. Уровень кадрового обеспечения процесса 1,79 1,78 2,34 2,01 0,59 0,24 научная квалификация 2,1 2,1 2,4 2,3 0,3 0,2 новизна выдвигаемых педагогических идей, применяемых методов и средств деятельности 1,85 ■ 1,8 2,75 2,15 0,9 0,35 характер педагогического сотрудничества со студентами 1,55 1,55 2,2 1,65 0,65 0,1 состояние системы повыагения квалификации профессорскопреподавательского состава 1,65 1,65 2,15 1,95 0,5 0,3 3. Уровень научного обеспечения процесса 1,83 1,85 2,58 2,18 0.750,33 вовлеченность профессорскопреподавательского состава в научно-исследовательскую работу 2 2,1 2,85 2,45 0,85 0,35 возможность студентов заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей 1,85 1,8 2,95 2,1 1,1 0,3 результативность научно-исследовательской работы преподавателей» и студентов 1,95 2 2,55 2,35 0,6 0,35 виаребиванность научных исследований 1,5 1,5 1,95 1,8 0,45 0,3 4. Уровень воспитательного обеспечения процесса 1,86 1,89 2,44 2,36 0,58 0,47 наличие условий для внеучебной работы со студентами 1,75 1,75 2,3 2,25 0,55 0,5 активность студентов и органов студенческого самоуправления 1,8 1,8 2,65 2,5 0,85 0,7 наличие элементов системы воспитательной работы 1,8 1,8 2,35 2,25 0,55 0,45 характер нарушений и проступков, совершаемых студентами 2,1 2,2 2,45 2,45 0,35 0,25 Динамический критерий оценки качества образованности студентов 5. Текущие и итоговые результаты обучения и воспитания студентов 1,96 1,94 2,44 2,05 0,48 0,11 итоги промежуточного контроля знании 2,1 2 2,45 2,1 0,35 ОД итогам сдачи зачетов и экзаменов 1,85 1,75 2,1 1,8 0,25 0,05 итоги выполнения частных и комплексных критериальных заданий 1,6 1,65 2,55 1,85 0,95 0,2 |