|
385 Уровень восп1лга1 ^ п е ч е н и И Ш 1 2 3 4 Уровень учебно-ме^днческого 1 2 3 4 1 / > к * "Щ фвень кадрового обеспечения 1 2 3 4 > > к 1 Уровень научного обеспечения 1 2 3 4 •д"г щ т ень текущих и итоговых »татов профессиональной подготовки 1 1 2 3 4 У > к < ~~7. .= ?& ** "г;* , ^ б -' ■' ' .*!■ /•ь,;.^ т^•V Уровень трудового обеспечения 1 2 3 4 Рис. 6. Критерии оценки эффективности системы ВПО гуманитарных специалистов и профессиональной подготовки студентов в экспериментальных вузах При практической реализации разработанных критериев и показателей в поле оценивания попадают процесс и его результат процесса профессиональной подготовки в вузе. Это дает возможность обеспечивать целенаправленное изучение и оценку, как основных его элементов, так и формирование мотивационных установок, ценностных ориентаций, профессиональной подготовленности и личностно значимых качеств студентов гуманитарных специальностей. В схематичном виде показатели каждого из представленных выше критериев показаны в табл. 1 1 . Предложенные критерии и показатели обсуждались и уточнялись на кафедрах экспериментальных гуманитарных вузов, а также на кафедре педагогики Военного университета. Изучение с помощью разработанных критериев и показателей эффективности процесса профессиональной подготовки студентов в вузах |
396 Несмотря на то, что пятый и шестой критерии первоначально оценивались по абсолютным показателям, полученные абсолютные данные использовались только для. определения динамики качества образованности студентов. В схематичном виде критерии оценки системы ВПО в целом и образовательного процесса в частности в вузе представлены на рисунке 1 . Рис. 1. Критерии оценки системы ВПО и образовательного процесса вуза При практической реализации разработанных критериев и показателей в поле оценивания попадают процесс и результат образовательного процесса в вузе. Это дает возможность обеспечивать целенаправленное изучение и оценку как основных его элементов, так и формирование мотивационных установок, ценностных ориентаций, профессиональной подготовленности и личностно значимых качеств студентов. Предложенные критерии и показатели обсуждались и уточнялись на кафедрах экспериментальных вузов, а также на кафедре педагогики Военного университета. Изучению с помощью разработанных критериев и показателей эффективности образовательного процесса в вузах позволило выделить |