Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 387]

386 позволило выделить несколько уровней (высокий, средний, низкий) и составить их качественную характеристику.
Таблица 11 Показатели критериев оценки эффективности системы ВПО и П1 цКритерии Показатели 2 ПОКйЗЕТбЛЬ 3 показатель 1.
Уровень учебнометодического обеспечения Соответствие учебных планов и образовательных программ требованиям ГОС Возможност ь выбора образовательной программы Комплексность и всесторонность методического обеспечения Дидактическое руководство и методическая обеспеченность самостоятельноЙ деягтелъноети студентов % Уровень кадрового обеспечения Научная квалификация Новизна педагогических инноваций Характер педагогического сотрудничества--.со студентами Состояние повышения квалификации и переподготовки ППС...
3-, Уровень научного обеспечения Вовлеченность ПГ1С в НИР Возможность студентов заниматься НИР Результативность ПИР ППС и студентов ' ; ' .
Востребованность научных исследований 4.
Уровень воспитательного обеспечения Наличие условий для внеучебиой работы Активность студентов и органов студенческого самоуправления Наличие элементов системы воспитания Характер нарушений и проступков 1 , Уровень текущих и итоговых результатов профессиональной подготовки студентов Данные промежуточного контроля знаний Итога сдачи Зачетов й экзаменов Результаты государственной аттестацииДанные частных и комплексных проверок 6.
Уровень трудового обеспечения выпускников I[роцст трудоустройства выпускников Успешность выполнения профессиональных обязанностей Удовлетворишость полученной профессии Здоровый образ жиз!«деятельности Для высокого уровня процесса профессиональной подготовки вуза характерно: • полное соответствие разработанных учебных планов и программ требованиям ГОС; содержание процесса профессиональной подготовки предполагает учет индивидуальных способностей и познавательных интересов студентов, возможность выбора ими индивидуального содержания, индивидуальной траектории и индивидуального темпа получения высшего профессионального гуманитарного образования; учебно-методическое обеспечение носит комплексный характер не только по каждой учебной дисциплине, но и по всей основной образовательной программе в целом;
[стр. 397]

397 несколько уровней (оптимальный, допустимый, критический) и составить их качественную характеристику.
1.
Для оптимального уровня образовательного процесса вуза характерно: • полное соответствие разработанных учебных планов и программ требованиям ГОС; содержание образовательного процесса предполагает учет индивидуальных способностей и познавательных интересов студентов, возможность выбора ими индивидуального содержания, индивидуальной траектории и индивидуального темпа получения высшего профессионального образования; учебно-методическое обеспечение носит комплексный характер не только по каждой учебной дисциплине, но и по всей основной образовательной программе в целом; создана системапедагогического руководства самостоятельной познавательной деятельностью студентов; • более 70% преподавателей имеют высокую научную-и педагогическую квалификацию; разрабатывают и активно внедряют в образовательный процесс новые педагогические идеи и технологии, средства обучения, умеют устанавливать отношения творческого сотрудничества со студентами; в вузе создана система повышения квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава; • не менее 60% профессорско-преподавательского состава активно участвует в исследовании проблем повышения качества ВПО; студентам предоставляется возможность заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей, начиная с первого курса, они имеют публикации и награды в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и студенты получают гранты, внутренние и внешние заказы на проведение научных исследований.
• разработана Концепция и создана система воспитательной работы со студентами; сформированы административные структуры, функционально ответственные за воспитательную работу; в проведении воспитательной работы участвуют органы студенческого самоуправления; в целях воспитания активно

[Back]