|
создана система педагогического руководства самостоятельной познавательной деятельностью студентов; • более 70% преподавателей имеют высокую научную и педагогическую квалификацию; разрабатывают и активно внедряют в рассматриваемый процесс новые педагогические идеи и технологии, средства обучения, умеют устанавливать отношения творческого сотрудничества со студентами; в вузе создана система повышения квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава; • не менее 60% профессорско-преподавательского состава активно участвует в исследовании проблем повышения качества ВПО; студентам предоставляется возможность заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей, начиная с первого курса, они имеют публикации и награды в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и студенты получают гранты, внутренние и внешние заказы на проведение научных исследований. • разработана концепция и создана система воспитательной работы со студентами; сформированы административные структуры, функционально ответственные за воспитательную работу, в проведении воспитательной работы участвуют органы студенческого самоуправления; в целях воспитания активно используются возможности учебно-воспитательного процесса и имеющаяся материально-техническая база, ре17лярно проводится культурно-массовая и спортивно-оздоровительная работа; • у студентов и выпускников вуза ярко выражена направленность на профессиональную деятельность, преобладает мотивация успешного профессионального и жизненного самоопределения; сформированы навыки самоорганизации учебно-познавательной деятельности, осознается необходимость работы по дальнейшему самосовершенствованию; высокий уровень профессиональных теоретических знаний, практических умений и 387 |
397 несколько уровней (оптимальный, допустимый, критический) и составить их качественную характеристику. 1. Для оптимального уровня образовательного процесса вуза характерно: • полное соответствие разработанных учебных планов и программ требованиям ГОС; содержание образовательного процесса предполагает учет индивидуальных способностей и познавательных интересов студентов, возможность выбора ими индивидуального содержания, индивидуальной траектории и индивидуального темпа получения высшего профессионального образования; учебно-методическое обеспечение носит комплексный характер не только по каждой учебной дисциплине, но и по всей основной образовательной программе в целом; создана системапедагогического руководства самостоятельной познавательной деятельностью студентов; • более 70% преподавателей имеют высокую научную-и педагогическую квалификацию; разрабатывают и активно внедряют в образовательный процесс новые педагогические идеи и технологии, средства обучения, умеют устанавливать отношения творческого сотрудничества со студентами; в вузе создана система повышения квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава; • не менее 60% профессорско-преподавательского состава активно участвует в исследовании проблем повышения качества ВПО; студентам предоставляется возможность заниматься научными исследованиями под руководством преподавателей, начиная с первого курса, они имеют публикации и награды в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и студенты получают гранты, внутренние и внешние заказы на проведение научных исследований. • разработана Концепция и создана система воспитательной работы со студентами; сформированы административные структуры, функционально ответственные за воспитательную работу; в проведении воспитательной работы участвуют органы студенческого самоуправления; в целях воспитания активно 398 используются возможности учебно-воспитательного процесса и имеющаяся материально-техническая база, регулярно проводится культурно-массоваяи спортивно-оздоровительная работа; • у студентов и выпускников вуза ярко выражена направленность на профессиональную деятельность, преобладает мотивация успешного профессионального и жизненного самоопределения; сформированы навыки самоорганизации учебно-познавательной деятельности, осознается необходимость работы по дальнейшему самосовершенствованию; высокий уровень профессиональных теоретических знаний, практических уменийи навыков, нет нарушений учебной дисциплины и других дисциплинарных проступков; • более 50% вьшускников вуза трудоустроены в соответствии с полученной профессией; успешно выполняют свои профессиональные обязанности, на них нет отрицательных отзывов и рекламаций; по имеющимся в.вузе сведениям они удовлетворены полученной профессией и ведут здоровый образ жизни. 2. Допустимый уровень образовательного процесса вуза характеризуется следующим: • учебные планы и программы соответствуют требованиям ГОС; в содержании учебно-воспитательного процесса учитываются индивидуальные способности и познавательные интересы студентов, они имеют возможность выбора отдельных учебных дисциплин и дополнительных образовательных программ; учебно-методические комплексы созданы по всем учебным дисциплинам; разработана система заданий для самостоятельной работы, осуществляется педагогическое руководствои контроль самостоятельной познавательной деятельности студентов; • 60% преподавателей имеют достаточную научную и педагогическую квалификацию, внедряют в учебно-воспитательный процесс новые педагогические идеи и технологии, совершенств)тот их применительно к новым 400 • учебные планы и программы в основном соответствуют требования ГОС; в содержании образовательного процесса не всегда учитываются индивидуальные способности и познавательные интересы студентов, они имеют возможность выбирать лишь отдельные учебные дисциплины; учебнометодическое обеспечение создано не до всем учебным дисциплинам; разработаны задания для самостоятельной работы студентов, однако педагогическое руководство и контроль самостоятельной познавательной деятельности студентов организованы слабо; • не менее 50% преподавателей имеют достаточную научную и педагогическую квалификацию, используют и совершенствуют применительно к новым условиям традиционные средства обучения, умеют устанавливать педагогическое взаимодействие со студентами, работа по повышению квалификации и педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава проводится нерегулярно; • преподаватели участвуют в научно-исследовательской работе, организована работа студенческих на}Д1но-исследовательских групп, отдельные студенты участвуют в межвузовских научных конкурсах; преподаватели и студенты не имеют внутренних и внешних заказов, грантов на проведение научных исследований; • в вузе имеются лишь элементы системы воспитательной работы со студентами; назначены должностные лица, на которые возложена ответственность за воспитательную работу; образованы органы студенческого самоуправления; имеющаяся материально-техническая база для проведения культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы используется недостаточно эффективно; • у студентов слабо выражена направленность на профессиональную деятельность; слабые навыки самосовершенствования; низкий уровень профессиональных теоретических знаний, практических умений и навыков; затруднена коммуникация с сокурсниками, отсутствует психологическая |