Проверяемый текст
Демидова Любовь Анисимовна; Развитие высшего профессионального образования студентов в негосударственных вузах Российской Федерации (Диссертация 2008)
[стр. 408]

Возрастание уровня эффективности процесса профессиональной подготовки оказало заметное влияние на качество гуманитарной образованности студентов.
По итогам государственных экзаменов студенты экспериментальной группы получили хороших и отличных оценок в процентном отношении больше, чем студенты контрольной группы.

С наибольшей полнотой об эффективности, проведенной опытноэкспериментальной работы свидетельствуют данные, характеризующие
характеризующие уровень качества гуманитарного образования студентов экспериментальной и контрольной групп, которые представлены в табл.
13.
Таблица 13 Изменения в уровнях качества гуманитарной образованности студентов 407 экспериментальной и контрольной групп Уровень качества гуманитарной образованности студентов Группа Динамика качества гуманитарного образования студентов Исходный уровень По результатам опытноэкспериментальной работы Всего студентов Экспериментальная ^ 340 (100%) ^ < Ш ^ :320(Ю0%) Контрольная 350(100%) ® Р *Т'л Ч*,Г « '-X ** ч/4у-■ 1 • Т'Экспериментальная 204(64%) Контрольная .-*;Ж[ дг х:я$№ Ьин 8(2%) ш т ш ш еш ш -з Экспериментальная 209 (62%) Щ ( Щ 97 Щ1 ^ ш § ш Контрольная 25(62%) 122(38%) Экспериментальная 127(37%) 17(5%) .
» Я У г .
г • .
.
Г -■ Контрольная ■1• ’»•’%* .'т~ _ /¡••ц» 118(36%) 48 (18%) Количество студентов, принявших участие в экспериментальной работе на первом курсе и завершивших обучение в вузе различно в связи с тем, что некоторые студенты перешли в другие вузы или были отчислены из них, а студенты, пришедшие в вуз после начала экспериментальной работы, экспертной оценке не подвергались и при подведении итогов не учитывались.
Как следует из таблицы, число студентов экспериментальной группы, достигших высокого уровня гуманитарной образованности, составляет 204 человека (64%), а в контрольной 150 человек (44%).
Одновременно в экспериментальной группе уменьшилось число студентов, имеющих средний
[стр. 416]

416 методических комплексов, которые предусматривали предварительное изучение студентами текстов лекций еще до их чтения преподавателем.
Это потребовало внесения существенных изменений в организацию и методику проведения учебных занятий, специальной подготовки преподавателей к чтению проблемных, обобщающих лекций.
Последний контрольный замер был проведен после вьгаолнения программ по реализации Концепции развития, через пять лет после начала эксперимента непосредственно перед вьптуском студентов из М ГЭИ .
«Отстроченные» показатели обр^ования были замерены через год после окончания вуза.
Анализ результатов контрольного замера показал, что по всем основным показателям и критериям оценки произошли положительные изменения.
Данные, приведенные в таблице 9, свидетельствуют, что в экспериментальной группе получены более высокие баллы по всем показателям всех критериев, а динамический показатель интегрального критерия в экспериментальной группе составил 1,25 и 0,5 в контрольной.
Возрастание уровня эффективности образовательного процесса оказало заметное влияние на качество подготовки студентов.
По итогам государственных экзаменов студенты экспериментальной группы получили хороших и отличных оценок в процентном отношении больше, чем студенты контрольной группы.

Таблица 9 И тоги формирующего эксперимента Критерии и показатели оценки образовательного процесса В начале эксперимента В конце эксперимента Динамика показателей э.гр.
к.гр.
э.гр.
к.гр.
э.гр.
к.гр.
2 3 4 5 6 7 Интегральный критерий оценки эффективности образовательного п роцесса 1.
Уровень учебно-методического обеспечения процесса" 1,5 1,41 2,5 1,75 1,25 0,50 соответствие учебных планов, образовательных программ, программ практик ГОС 1,60 1,55 2,8 2,3 1,2 0,80 1 возможность выбора студентами вариативной образовательной программы 1,4 1,35 2,2 1,7 1,8 0,5

[стр.,418]

418 Продолжение табл.
9 1 2 3 4 5 6 7 итоги государственной аттестации 2.3 2,35 2,65 2,45 0,35 ОД 6.
Уровень трудового обеспечения вьшускников 2,38 2,07 процент трудоустройства вьшускников 2,15 1,95 успешность вьшолпения профессиональных обязанностей 2,05 1,85 удовлетворенность полученной профессией 2,75 2,15 здоровый образ ЖИ311И 2,55 2,35 С наибольшей полнотой об эффективности проведенной опытноэкспериментальной работы свидетельствуют данные, характеризующие уровень качества образованности студентов экспериментальной и контрольной групп, которые представлены в таблице 10.
Количество студентов, начавших участие в экспериментальной работе на 1 курсе и завершивших обучение в вузе, различно в связи с тем, что некоторые студенты перешли в другие вузы или были отчислены из М ГЭ И , а студенты, пришедшие в вуз после начала экспериментальной работы, экспертной оценке не подвергались и при подведении итогов не учитывались.
Таблица 10 Изменения в уровнях качества образованности студентов экспериментальной и контрольной групп Уровень качества образования Группа Динамика качества образования студентов Исходный уровень П о результатам опытноэкспериментальной работы Всего студентов Экспериментальная 3 40 d0 0% ) 320(100% ) Контрольная 350(100% ) 320(100% ) Оптимальный Экспериментальная 6 (1%) 203 (64%) Контрольная 8 (2%) 150 (44%) Допустимый Экспериментальная 210 (62%) 98 (31%) Контрольная 220 (62%) 123 (38%) Критический уровень Экспериментальная 127 (37%) 17 (5%) Контрольная 122 (36%) 47(18% )

[Back]