|
Н.В. Шелгунова, А.П. Щапова и др1. В центре внимания оказалось творчество Я.А. Коменского и К.Д. Ушинского, педагогические идеи о профессиональном образовании которых получали новое звучание в связи с задачами обновления научных и прикладных оснований профессиональной педагогики. Процесс осмысления профессиональной подготовки студентов с новых позиций отразился в ряде созданных в эти годы обобщаютцих трудов2. Существовавшее в те годы различение терминов «педагогия» и «педагогика» (первый обозначал педагогическую практику и теорию, вместе взятые; второй относился только к собственно науке о профессиональном воспитании) определяло направленность и соответственно содержание профессионального обучения и воспитания студентов в вузах. Важной отличительной чертой педагогических работ 90-х гг. было осознание значимости профессиональной подготовки студентов для решения современных проблем развития экономики и общества в целом. Наиболее ярким представителем этого периода явился русский педагог М.И. Демков (1859-1939 гг.). После обучения в Киевском университете он преподавал естествознание и физику в Черниговской женской гимназии и Глуховеком учительском институте. С 90-х гг. в журналах «Русская школа», «Вестник воспитания», «Педагогический сборник» печатаются его статьи по теории педагогики, дидактике и методике профессиональной подготовки студентов и 40 ' См.: Майков П.М. Иван Иванович Бецкой. Опыт его биографии. СПб., 1904; И.И. Бецкой друг человечества. СПб., 1904; Воронов А.Ф. Янкович де Мириево. СПб., 1858; Смирнов B.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века. М., 1963; Пущин И.И. Записки о Пушкине. Письма. М., 1979; Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1953; Бунаков Н.Ф. Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной. М., 1909; Корф H.A. Русская начальная школа. СПб., 1870; Корф H.A. Из пережитого. СПб., 1884; Корф H.A. Наше школьное дело. М., 1873. 2 Демков М.И. История русской педагогии. СПб., 1895-1909. Ч. 1-3; Демков М.И. О принципах науки воспитания. /Педагогический сборник. 1898. №IX. С.205-241. Золотарев C.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России. М., 1910; Каптерев П.Ф. История русской педагогии. М., 1909; Медведков А.П. Краткая история русской педагогики в культурно-историческом освещении. Пг., 1916; Соколов П.А. История педагогических систем. М., 1916 и др. |
учебной деятельности профессорско-преподавательского состава в трудах С.В. Рождественского1. Новым явлением в педагогической литературе стали труды по деятельности отдельных педагогических обществ, организаций, журналов по совершенствованию учебной деятельности в вузах2. Подъем общественной мысли и научная революция конца XIX начала XX в. дали значительный импульс развитию отечественной педагогики и в частности теории и методики учебной деятельности профессорскопреподавательского состава. Эти тенденции развития науки вызвали появление новых педагогических работ. Были опубликованы многочисленные работы о зарубежных и особенно отечественных педагогах: И.И. Бецком, Н.Ф. Бунакове, H.A. Корфе, А.Н. Острогорском, В.П. Острогорском, Н.И. Пирогове, В.Я. Стоюнине, о педагогических взглядах о В.Г. Белинского, H.A. Добролюбова, HJB. Шелгунова, А.П. Щапова и др. В центре внимания оказалось творчество Я.А. Коменского и К.Д. Утлинского, педагогические идеи которых получали новое звучание в связи с задачами обновления научных оснований педагогики. 27 1См.: Рождественский С.В. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII-XIX вв. -СПб., 1912; Рождественский С.В. Материалы для истории учебных реформ в России в XVIII-XIX веках. -СПб., 1910. 2Чарнолуский В.И. Земство и народное образование. -СПб., 1910-1911. Ч. 1-2; Грузинский А.Е. Тридцать лет жизни Учебного отдела Общества распространения технических знаний. -М ., 1902; Корольков Н.М. Краткий обзор деятельности Постоянной комиссии по техническому образованию (IX Отдела Императорского русского технического общества). -М., 1912; Педагогический музей военно-учебных заведений, 1864-1914: Исторический очерк. СПб., 1914; Протопопов Д.Д. История С.-Петербургского комитета грамотности, состоявшего при Вольном экономическом обществе (1861-1895). -СПб., 1898; Симонов И.С. Педагогический сборник за 50 лет, 1864— 1914: Краткий исторический очерк. -СПб., 1914 и др. 3 См.: Майков П.М. Иван Иванович Бецкой. Опыт его биографии. -СПб., 1904; И.И. Бецкой друг человечества. -СПб., 1904; Воронов А.Ф. Янкович де Мириево. -СПб., 1858; Смирнов В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века. -М ., 1963; Пущин И.И. Записки о Пушкине. Письма. -М., 1979; Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. -М., 1953; Бунаков Н.Ф. Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной. -М., 1909; Корф H.A. Русска начальная школа. -СПб., 1870; Корф H.A. Из пережитого. -СПб., 1884; Корф H.A. Наше школьное дело.-М ., 1873. Процесс осмысления учебной деятельности с новых позиций отразился в ряде созданных в эти годы обобщающих трудов1. Существовавшее в те годы различение терминов «педагогия» и «педагогика» (первый обозначал педагогическую практику и теорию, вместе взятые; второй относился только к собственно науке о воспитании) определяло направленность и соответственно содержание учебной деятельности в вузах. Важной отличительной чертой педагогических работ 90-х гг. было осознание значимости учебной деятельности для решения современных проблем образования. Наиболее ярким представителем этого периода явился русский педагог М.И. Демков (1859-1939). После обучения в Киевском университете преподавай естествознание и физику в Черниговской женской гимназии и Глуховском учительском институте. С 90-х гг. в журналах «Русская школа», «Вестник воспитания», «Педагогический сборник» печатаются его статьи по теории педагогики, дидактике и методике учебной деятельности преподавательского состава. Являясь автором первых в России учебников по педагогике для институтов, семинарий и педагогических классов женских гимназий М.И. Демков разработал педагогические основы учебной деятельности в новых исторических условиях2. Однако характер, масштаб и уровень решения задач совершенствования педагогической деятельности преподавательского состава вузов у разных авторов был также различным. Фундаментальностью отличались исследования П.Ф. Каптерева, в которых педагогическая теория и практика учебной деятельности раскрывались в их глубинной взаимосвязи и взаимовлиянии3. П.Ф. Каптерев (1849-1922) широко известный в свое время 28 1Демков М.И. История русской педагогии. -СПб., 1895-1909. Ч. 1-3; Демков М.И. О принципах науки воспитания. /Педагогический сборник. 1898. №1Х. -С.205-241. Золотарев С.А. Очерки но истории педагогики на Западе и в России. -М ., 1910; Каптерев П.Ф. История русской педагогии. -М., 1909; Медведков А.П. Краткая история русской педагогики в культурно-историческом освещении. -Иг., 1916; Соколов П.А. История педагогических систем. -М., 1916 и др. 2См.: Демков М.И. История русской педагогии. -СПб., 1897. 3 См.: Каптерев П.Ф. Новая русская педагогика, ее главнейшие идеи, направления и деятели. -СПб., 1914; Каптерев П.Ф. Националыюсть и наука в организациинародной |