|
мнению, те формы учебных занятий, в ходе которых создавалась развивающая среда, были самыми полезными и результативными в процессе их обучения в вузе. Отличительной закономерностью является зависимость качества ВПО в гуманитарном вузе от непрерывности педагогического сопровождения самостоятельной познавательной деятельностью студентов. Анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что существенное влияние на качество гуманитарного образования студентов оказывает их самостоятельная работа по изучению учебного материала, отработке конкретных учебных и профессиональных задач. Проводимый в ходе формирующего эксперимента мониторинг показал, что в процессе самостоятельной познавательной деятельности студенты час то сталкиваются с трудностями, своевременное не преодоление которых негативно сказывается на качестве гуманитарного образования. Основные среди них: сложность заданий и задач, рекомендованных для самостоятельного изучения и решения; неумение оптимально распределить время самостоятельной работы; неспособность студентов самостоятельно выбрать главное в изучаемом учебном материале, спланировать последовательность и систематичность своей работы; отсутствие оперативной помощи и консультации от преподавателя и др. Повседневное педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности студентов позволяет изучать, анализировать, развивать и корректировать их познавательную сферу, учебную и внеучебную деятельность, разрабатывать индивидуализированные по сложности и содержанию задания, оказывать оперативную педагогическую помощь и консультирование с целью усиления их внутренней активности по самостоятельному овладению будущей гуманитарной профессией. В ходе экспериментальной работы проводилось специатьное изучение достаточности и своевременности оказания педагогической помохци и поддержки студентам экспериментальной и контрольной групп. Установлено, что в большей степени 410 |
421 Опрос студентов об эффективности тех или иных форм учебных занятий показал, что, по их мнению, те формы учебных занятий, в ходе которых создавалась развивающая среда, были самыми полезными и результативными в процессе их обучения в вузе. Важной закономерностью является зависимость качества ВПО в вузе от 'непрерывности педагогического сопровождения самостоятельной познавательной деятельностью студентов. Анализ хода и результатов опытно-экспериментальной работы свидетельствует, что существенное влияние на качество образования студентов оказывает их самостоятельнаяработа по изучению учебного материала, отработке конкретных учебных и профессиональных задач. Проводимый'в-ходе формирующего эксперимента мониторинг показал, что в процессе самостоятельной познавательной,деятельности студенты часто сталкиваются с трудностями, своевременное непреодоление которых, негативносказывается на качестве образования. Основные среди них: сложность заданий и задач, рекомендованных для самостоятельного изучения и решения; неумение оптимально распределить время самостоятельной работы; неспособность студентов самостоятельно выбрать главное в изучаемом учебном материале, спланировать последовательность и систематичность своей работы; отсутствие оперативной помощи и консультации от преподавателя и др. Повседневпое педагогическое сопровождение самостоятельной деятельности студентов позволяет изучать, анализировать, развивать и корректировать их познавательную сферу, учебную и внеучебную деятельность, разрабатывать индивидуализированные по сложности и содержанию задания, оказывать оперативную педагогическую помощь и консультирование с целью усиления их внутренней активности по самостоятельному овладению будущей профессией. Выходе экспериментальной работы проводилось специальное изучение, достаточности и своевременности оказания педагогической помощи и поддерн^ки студентам экспериментальной и контрольнойгрупп. Установлено, что в большей степени педагогическая помощь преподавателей требовалась |