|
педагогическая помощь преподавателей требовалась студентам первого, второго и выпускного курсов. Кроме того, 69% опрошенных студентов имеющих высокий уровень качества образования, 2 2 % студентов со средним уровнем качества образования удовлетворены оказанной им помощью в организации и проведении самостоятельной работы. Существенной закономерностью, определяющей эффективность системы ВПО, выступает зависимость качества гуманитарной образованности студентов в вузе от уровня профессионально-педагогической подготовленности профессорско-преподавательского состава к творческой педагогической деятельности, усиления ее исследовательского характера. Полученные в результате исследования данные свидетельствуют о том, что существенное влияние на качество гуманитарного образования студентов, совершенствование педагогического обеспечения процесса профессиональной подготовки студентов оказывает, прежде всего, глубокое знание преподавателем своего предмета, его гтсихолого-педагогическая подготовленность. Наибольших успехов в обучении и воспитании студентов имеют преподаватели, имеющие базовое педагогическое образование, специальную гуманитарную подготовку к работе в вузе. Но мнению экспертов, они в большей степени стремятся внести новизну в содержание учебных дисциплин, а совершенствование методики проведения учебных занятий, проведение индивидуальной работы со студентами. Преподаватели, отличающиеся склонностью к анализу, обобщению, достигают больших успехов в обновлении содержания учебных дисциплин, разработке новых теоретических вопросов повышения качества гуманитарного образования, определении оптимальных вариантов решения учебновоспитательных задач. Преподаватели, имеющие разнообразные творческие увлечения (живопись, конструирование, фотография и др.), наиболее активно участвуют в создании современных средств наглядности, оборудовании учебных аудиторий. Преподаватели, имеющие техническое образование, в 411 |
422 студентам первого, второго и вьшускного курсов. Кроме .того, 70% опрошенных студентов имеющих оптимальный уровень качества образования, 80% студентов с допустимым уровнем качества образования удовлетворены оказанной им помощью в организации и проведении самостоятельной работы. Существенной закономерностью, определяющей эффективность системы ВПО, выступает зависимость качества образованности студентов в вузе от уровня профессионально-педагогической подготовленности профессорскопреподавательского состава к творческой педагогической деятельности, усиления ее исследовательского характера. Полученные в-результате исследования данные свидетельствуют о том, что существенное влияние на качество образования студентов, совершенствование педагогического обеспечения учебно-воспитательного процесса оказывает, прежде всего, глубокое знание преподавателем своего предмета, его психолого-педагогическая подготовленность. Наибольших успехов в обучении и воспитании студентов имеют преподаватели, имеющие базовоепедагогическое образование, специальнуюпедагогическую подготовку к работе в. вузе. По мнению экспертов, они в" большей степени стремятся внести новизну в содержание учебных дисциплин, а совершенствование методики проведения з^ебных занятий, проведение индивидуальной работы со студентами. Преподаватели, отличающиеся склонностью к анализу, обобщению; достигают больших успехов в обновлении содержания учебных дисциплин, разработке новых теоретических вопросов повышения качества образования, определении оптимальных вариантов решения учебно-воспитательных задач. Преподаватели, имеющие разнообразные творческие увлечения (живопись, конструирование, фотография и др.), наиболее активно участвуют в создании современных средств наглядности, оборудовании учебных аудиторий. Преподаватели, имеющие техническое образование, в большей степени сосредоточивают усилия на совершенствовании и создании современных 427 развивающую среду; непрерывности педагогического сопровождения самостоятельной познавательной деятельностью студентов; уровня профессионально-педагогической подготовленности профессорско-преподавательского состава к творческой педагогической деятельности, усиления ее исследовательского характера. Полученные экспериментальные данные свидетельствуют, что совершенствование педагогического обеспечения качества ВПО зависит также от уровня междисциплинарных исследований в этой области и их фундаментальности; единства в понимании и слаженности действий должностных лиц и преподавателей по реализации мер педагогического обеспечения качества образования и придания им непрерывного содержания. |