|
руководящего состава вуза над ППС и сотрудниками для строгого выполнения нормативных документов); гибкость (приспособляемость управления качеством ВПО и изменяющимся целям образовательного процесса в вузах); исполнительность (строгое соблюдение учебной и трудовой дисциплины); руководство (подчиненность и ответственность всех исполнителей ректору вуза); коллегиальность (сотрудничество, взаимопомощь, совместное принятие профессиональных решений); корпоративность (гармония интересов всех категорий руководящего и профессорско-преподавательского, состава в обеспечение единства усилий управления качеством образовательного процесса); оперативность (своевременные принятые решения по анализу и развитию управления качеством образовательного процесса); мотивация (методы работы со студентами, направленные на создание удовлетворенности от работы); ответственность (ответственность каждого члена вузовского коллектива как обязательное условие успешного управления и профессиональной культуры) и др. Проведенное диссертационное исследование свидетельствует, что следующими педагогическими путями совершенствования управления качеством процесса профессиональной подготовки в гуманитарных вузах являются: непрерывное поддержание кадровой, учебной, методической, научной и воспитательной работы в структурных подразделениях, вузах (филиалах) на уровне современных требований и всесторонняя их модернизация путем изучения состояния рассматриваемого процесса, выявления и устранения недостатков, обобщения и распространения передового опыта, поиска резервов обновления качества профессиональной подготовки и будущих специалистов. Основными условиями реализации перечисленных путей совершенствования управления качеством процесса профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов являются: систематический анализ хода и качества выполнения требований руководящих документов в области 430 |
440 адаптивность (своевременная реакция на изменения в профессиональной среде, позволяющая четко реагировать на них и управлять ими); вузовская бюрократия (обеспечение разумного господства руководящего-состава вуза над ППС и сотрудниками для строгого выполнения нормативных документов); гибкость (приспособляемость управления качеством ВПО и изменяющимся целям образовательного процесса в вузах); исполнительность (строгое соблюдение учебной и-трудовой дисциплины); руководство (подчиненность и ответственность всех исполнителей ректору вуза); коллегиальностЬ;(сотрудничество, взаимопомощь, совместное принятие профессиональных решений); корпоративность (гармония интересов-всех категорий руководящего и профессорско-преподавательского состава в обеспечение единства усилийуправления качеством ВПО студентов); оперативность (своевременные принятые решения по анализу и совершенствованию системы управления качеством высшего профессионального образования); мотивация (методы работы со студентами, направленные на создание удовлетворенности от работы); ответственность (ответственность каждого члена вузовского коллектива как обязательное условие успешного управления и профессиональной культуры) и др. Проведенное диссертационное исследование свидетельствует, что главными целями управления качеством ВПО студентов в негосударственных вузах являются непрерывное поддержание учебной, методической, научной-и воспитательной работы в структурных подразделениях вузах на уровне современных требований и всестороннее их совершенствование путем изучения состояния 441 образовательного процесса, выявления и устранения недостатков, обобщения и распространения передового опыта, поиска резервов повышения качества,профессиональной подготовки будущих специалистов. Основными задачами управления качеством ВПО студентов в вузах являются: систематический анализ хода и качества выполнения требований руководящих документов в области высшего профессионального образования, решений, указаний и распоряжений Ученого совета вузов, их ректоров; изучение организации, планирования и хода образовательного процесса, качества проведения всех видов учебных занятий, соответствия преподаваемого материала учебным программам и тематическим планам, обеспеченности всех занятий учебно-методическими материалами и их качество, обеспеченности студентовучебниками (учебными пособиями) и другой учебно-методической литературой; выявление современных форм’и методов-учебной, методической, на)^ной и воспитательной работы в структурных подразделениях вузов; отдельных должностньщ лиц в целях обобщениями распространения опыта; оказание конкретной помощи в устранении недостатков в обучении, и воспитании студентов, анализ образовательной деятельности профессорско-преподавательского состава, состояния его переподготовки и повышения квалификации; вьывление уровня знаний, навьпсов и умений студентов, анализ посещаемости занятий, успеваемости и организации самостоятельной работы; анализ и экспертиза профессиональных образовательных и учебных программ, учебных и учебнометодических пособий, их соответствие требованиям ГО С ВПО; анализ состояния факультетской и кафедральной документации (документации отдела, отделения, комиссии); изучение состояния и использования в образовательном процессе учебно-материальной базы, работы по ее созданию, развитию и совершенствованию. Основными элементами управления качеством ВПО и контроля, апробированными в опытно-экспериментальной работе, являлось состояние учебной работы; состояние методической работы; состояние научной работы; состояние |