|
модернизации высшего профессионального образования, решений, указаний и распоряжений ученых советов вузов, их ректоров; изучение организации, планирования и хода учебного процесса, качества проведения всех видов учебных занятий, соответствия преподаваемого материала учебным программам и тематическим планам, обеспеченности всех занятий учебнометодическими материалами и их качество, обеспеченности студентов учебниками (учебными пособиями) и другой учебно-методической литературой; выявление современных форм и методов учебной, методической, научной и воспитательной работы в структурных подразделениях гуманитарных вузов, отдельных должностных лиц в целях обобщения и распространения опыта; оказание конкретной помощи в устранении недостатков в обучении и воспитании студентов, анализ образовательной деятельности профессорско-преподавательского состава, состояния его переподготовки и повышения квалификации; выявление уровня знаний, навыков и умений студентов, анализ посещаемости занятий, успеваемости и организации самостоятельной работы; анализ и экспертиза профессиональных образовательных и учебных программ, учебных и учебно-методических пособий, их соответствие требованиям ГОС ВПО; анализ состояния факультетской и кафедральной документации (документации отдела, отделения, комиссии); изучение состояния и использования в образовательном процессе учебно-материальной базы, работа по ее созданию, развитию и совершенствованию. Следующий педагогический путь состоял в обосновании основных элементов управления качеством профессиональной подготовки, апробированных в опытно-экспериментальной работе, включал: обновление учебной работы; обновление методической работы; обновление научной работы; обновление подготовки научно-педагогических и научных кадров, их переподготовки и повышения квалификации; обновление моральнопсихологического состояния студентов, обновление состояния внутреннего 431 |
441 образовательного процесса, выявления и устранения недостатков, обобщения и распространения передового опыта, поиска резервов повышения качества,профессиональной подготовки будущих специалистов. Основными задачами управления качеством ВПО студентов в вузах являются: систематический анализ хода и качества выполнения требований руководящих документов в области высшего профессионального образования, решений, указаний и распоряжений Ученого совета вузов, их ректоров; изучение организации, планирования и хода образовательного процесса, качества проведения всех видов учебных занятий, соответствия преподаваемого материала учебным программам и тематическим планам, обеспеченности всех занятий учебно-методическими материалами и их качество, обеспеченности студентовучебниками (учебными пособиями) и другой учебно-методической литературой; выявление современных форм’и методов-учебной, методической, на)^ной и воспитательной работы в структурных подразделениях вузов; отдельных должностньщ лиц в целях обобщениями распространения опыта; оказание конкретной помощи в устранении недостатков в обучении, и воспитании студентов, анализ образовательной деятельности профессорско-преподавательского состава, состояния его переподготовки и повышения квалификации; вьывление уровня знаний, навьпсов и умений студентов, анализ посещаемости занятий, успеваемости и организации самостоятельной работы; анализ и экспертиза профессиональных образовательных и учебных программ, учебных и учебнометодических пособий, их соответствие требованиям ГО С ВПО; анализ состояния факультетской и кафедральной документации (документации отдела, отделения, комиссии); изучение состояния и использования в образовательном процессе учебно-материальной базы, работы по ее созданию, развитию и совершенствованию. Основными элементами управления качеством ВПО и контроля, апробированными в опытно-экспериментальной работе, являлось состояние учебной работы; состояние методической работы; состояние научной работы; состояние |