|
преподавательского состава кафедр позволяют констатировать, что основными педагогическими путями оптимизации учебной работы в высшей гуманитарной школе являются следующие пути. Одним из главных педагогических путей внедрение системнокомплексного подхода к организации и планированию учебной работы в экспериментальных гуманитарных вузах. В РУДИ, МГЭИ, MOCA, РГСУ подготовлены, обсуждены и приняты к руководству положения об учебном процессе, которые являются нормативным актом, регулирующим учебную и методическую работу гуманитарного вуза и его филиалов. Они определяют и регламентируют основные положения учебной и методической работы экспериментальных вузов. Многие аспекты данных положений были положены в основу разработки аналогичных документов в других экспериментальных гуманитарных вузах. Учебный процесс представляет собой конкретный вид целостного процесса профессиональной подготовки, реализующий цели высшего профессионального гуманитарного образования и общего развития личности студентов в различных организационных формах обучения. Основными учебно-нормативными документами, регламентирующими учебный процесс, являлись: ГОС ВПО, профессиограмма (квалификационная характеристика), учебный план, программы учебных дисциплин, программы практик, расписание занятий. Практическая составляющая процесса профессиональной подготовки учебная работа реализовывалась в различных формах: учебная работа академического типа (собственно учебная работа лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельная работа и др.); профессиональная деятельность (деловые игры, игровые формы занятий и др.); учебнопрофессиональная деятельность (научно-исследовательская работа, производственная практика, квалификационная работа); общие формы 453 |
465 В основу разработки аналогичных документов в других экспериментальных негосударственных вузах. Учебный процесс представляет собой конкретный вид целостного педагогического процесса, реализующий цели высшего профессионального образования и общего развития личности студентов в различных организационных формах обучения. Основными учебно-нормативными документами, регламентирующими учебный процесс, являются; Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ГОС ВПО ), профессиограмма (квалификационная характеристика), учебный план, программы учебных дисциплин, программы практик, расписание занятий. Практическая составляющая учебного процесса учебная работа реализуется в формах учебного процесса: учебная работа академического типа (собственно учебная работа лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа и др.); профессиональная деятельность (деловые игры, игровые формы занятий и др.); учебно-профессиональная деятельность (назшно-исследовательская работа, производственная практика, квалификационная работа); общие формы учебной работы (имитационное моделирование, анализ конкретных ситуаций, спецкурсы, спецсеминары и др.). В связи с этим в диссертационном исследовании были определены цель и задачи учебной работы. Целью учебной работы служит обеспечение качественного высшего профессионального образования студентов на основе реализации целевых программ обучения, привлечения высококвалифицированных преподавателей, применения прогрессивных технологий обучения и современного лабораторного оборудования. Задачами учебной работы являются; • реализация основной образовательной программы в строгом соответствии с требованиями ГОС ВПО; • определение концептуальных и перспективных направлений учебновоспитательного процесса; |