|
совершенствование методов организации и проведением учебной работы в гуманитарном вузе. Методика учебной работы включает основные виды учебных занятий, структуру и особенности их проведения в конкретном гуманитарном вузе. Основными видами учебных занятий являются лекции, семинары, практические занятия, консультации, контрольные работы, рефераты, научно-практические конференции, индивидуальные собеседования, самостоятельная работа, курсовые работы, выпускные квалификационные работы (дипломные работы или дипломные проекты), практики. Лекции составляют основу теоретического обучения студентов. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, раскрывать современное состояние и перспективы развития конкретной области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление. Лекции читают доктора наук, профессора, кандидаты наук, доценты, а также преподаватели, имеющие большой опыт работы в вузах. Для чтения отдельных лекций могут привлекаться ведущие специалисты-практики. Современная лекция может состоять из введения, двух-трех учебных вопросов и заключения. Содержание лекции должно соответствовать учебной про1рамме и включать дидактические единицы ГОС ВПО. Вводная лекция предваряет изучение учебной дисциплины, играет роль своеобразного путеводителя по учебной программе, вводит студентов в учебный курс, позволяет им правильно сориентироваться в нем, нацеливает на самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, открывает перед обучающимися общие перспективы изучения учебной дисциплины. Обзорная лекция читается перед студентами в конце изучения учебной дисциплины, в преддверии зачета или экзамена. Она знакомит обучающихся с основными, наиболее сложными проблемами учебного курса. 458 |
470 новныё виды учебных занятий, структуру и особенностиих проведения в конкретном вузе (в данном случае М ГЭ И ). Основными видами учебных занятий являются лекции, семинары, практические занятия, консультации, контрольные работы, рефераты, научно-практические конференции, контрольные работы, рефераты, научно-практические конференции, индивидуальные собеседования; самостоятельная работа, курсовые работы, выпускные квалификационные работы (дипломные работы или дипломные проекты), практики. Лекции составляют основу теоретического обучения студентов. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по учебной дисциплине, раскрывать современное состояние и перспективы развития конкретной области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных вопросах, стимулировать их активную познавательную-деятельность, формировать творческое мышление. (См.: Приложение 32). Лекции читают доктора наук, профессора, кандидатынаук, доценты, а также преподаватели, имеющие большой опыт работы в вузах. Длячтения отдельных лекций могут привлекаться-также ведущие специалисты-практики. Лекция состоит из введения, двух-трех учебных вопросов и заключения. Содержание лекции должно соответствовать учебной программе. Введение определяет тему, план, цели лекции, основную и дополнительную литературу и должно быть кратким и целенаправленным (не более 5 минут). Содержание учебных вопросов представляет основную часть лекции, в которой реализуются научное содержание темы, ее главные проблемы, приводится система доказательств с использованием наиболее целесообразных методических приемов. Изложение каждого учебного вопроса заканчивается кратким выводом, логичесют подводящим студентов’ к следующему вопросу лекции. Заключение (как правило, 3-5 минут) имеет целью обобщить основные идеи лекции, сформулировать краткие выводы, дать рекомендации для самостоятельного изучения основных проблем лекции, основной и дополнительной литературы. Кроме того, преподаватель должен отвести время для ответа на 471 вопросы, которые могут возникнуть у студентов в процессе изложения материала лекции. Вводная лекция предваряет изучение учебной дисциплины, играет роль своеобразного путеводителя по учебной программе, вводит студентов в учебный курс, позволяет им правильно сориентироваться в нем, нацеливает на самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, открывает перед обучающимися общие перспективы изучения учебной дисциплины. Обзорная лекция читается перед студентами в конце изучения учебной дисциплины, в преддверии зачета или экзамена. Она знакомит обучающихся с основными, наиболее сложньпли проблемами учебного курса. Установочная лекция нацеливает студентов на самостоятельное изучение основных научных проблем.учебной дисциплины, знакомит с ее назначением и содержанием, определяет основные категории и понятия учебного курса, наце-. ливает обучающихся на изучение рекомендуемой основной и дополнительной литературы. Заключительная лекция завершает изучение учебной дисциплины, подводит итоги, ориентирует студентов в перспективах дальнейшего самостоятельного изучения учебного курса. Семинарские занятия проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с целью углубленного изучения учебной дисциплины, привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной информации, формирования и развития у них научного мышления, умений и навыков публично выражать свои мысли, аргументировано и доказательно отстаивать свою точку зрения, грамотно строить речь. На семинарских занятиях осуществляется текущий контроль знаний, полученных студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебным материалом. Формами семинарского занятия являются вопросно-ответный семинар, семинар-дискуссия, семинар-беседа, семинар — «круглый стол», семинар — |