|
1. В области модернизации оптимальной структуры подготов гуманитарных специалистов: совершенствовать структуру высшего гуманитарного профессионального образования в вузах, обратив особое внимание на открытие новых специальностей и специализаций; преобразовать факультеты в учебно-научные подразделения вузов (создание учебной части, кафедр, лабораторий, учебного кабинета); сохранить и по возможности развивать существующие специализации подготовки студентов и аспирантов с учетом увеличения их численности; принять первоочередные и перспективные меры по повышению эффективности профессиональной подготовки студентов и аспирантов; готовить выпускников не как простых исполнителей, запрограммированных на решение стереотипных профессиональных задач, а как специалистов творческих, способных к постановке и решению конструктивных и нестандартных задач, возникающих в сферах предстоящей профессиональной деятельности; формировать у выпускников коммуникационную готовность: знание психологии и этики общения, овладение деловой письменной и устной речью на родном и одном из иностранных языков, умение разрабатывать служебную документацию и работать с нею, использовать компьютерную технику, средства связи информации, телекоммуникационные сети; создать в студенческой среде ситуацию здоровой конкурентности обучающихся, воспитывать на этой основе лидерство в знаниях и ответственность за результаты своего труда; формировать новый облик преподавателя современного уровня новатора и исследователя, творческого методиста, постоянно устремленного к прогрессу научной, профессиональной и научной деятельности; разработать систему оценки качества работы профессорскопреподавательского состава вуза; 479 |
272 создании, сориентированных,на вуз классов, создать в них сеть гуманитарноэкономических и-юридических классов; • закрепить правовой’ статус попечительского совета вуза, обеспечить участие совета в формирований перечня платных образовательных услуг, определить. направления профориентационной деятельности,, кадровой, политики, организации общественного контроля за расходованием материальных средстввуза. 2. В области развития стрзпстуры и содержания подготовки специалистов: • совершенствовать структуру высшего профессиональногою'бразования в вузе, обратив особое внимание на открытие новых специальностей; • преобразовать факультеты в учебно-научные подразделения вуза (создать учебную часть, кафедры, лаборатории, зшебный кабинет); • сохранить и по возможности развивать существующие специализации подготовки студентов с учетом увеличения их численности; • * принять первоочередные и перспективные меры по повышению, эффект тивности профессиональной подготовки студентов; • готовить выпускников не как простых исполнителей, запрограммированных на решение стереотипных профессиональных задач, а как специалистов творческих, способных к постановке и решению конструктивных и нестандартных задач, возникающих в.сферах предстоящей профессиональной деятельности; • формировать у выпускников коммуникационную готовность: знание психологии и этики общения, овладение деловой письменной и. устной-речью на родном и одном из.иностранных языков, умение разрабатывать служебную документацию и-рабЬтать с нею, использовать компьютерную технику, средства.связи информации,.телекоммуникационные сети;. • усилить практическую направленность подготовки специалистов; 273 • создать вхтуденческой'среде-ситуацию здоровой конкурентности.-обу-, чающихся; воспитывать на этой основе лидерство в знаниях и ответственность за результатысвоего труда;: • ■ формировать новый облик преподавателя.современного уровня —новагтора и.исследователя, творческого.методиста, постоянно устремлениого.к прогрессу^научной, профессиональной и.педагогической деятельности;. • разработать систему оценки качества работы профессорскопреподавательского состава вуза; • привести, в соответствие с действующим законодательством договоры: (контракты) с организациями, учреждениями и:фирмами;на заказ специалистов; пересмотреть систему установления заказов потребителей на подготовку дипломированных специалистов и технологию сотрудничества с ними;. • разработать.рекламный проспект о НОО и его филиалах; • создать эффективную, систему содействия, трудоустройству выпускниг. ков, включая, развитие целевой контрактной подготовки, формированиеу обу-чающихся-готовности к самоопределению в вопросах подбора работы, в том числе, и открытию собственного дела; • устранить сегментацию высшего профессионального-образования,, неоправданный монополизм и слабую информированность студентов вуза, а также диспропорцию и дублирование в подготовке специалистов; • повышать профессиональный уровень. профессорскопреподавательского состава и формировать корпоративный педагогический корпус вуза, соответствующий запросам современной образовательной политики; 3. Вюбласти-совершенствования учебной деятельности: • сосредоточить основное внимание на.углублении содержания учебных дисциплин и раскрытии в ходе учебных занятий» современных достижений в области гуманитарных, экономических и юридических наутс; 407 российский вариант, вбирающий лучшие национальные традиции, отечественную и зарубежную практику последних десятилетий. 3. Примерная структура концепции и программы ее реализации содержали: общие положения, основные задачи, решаемые вузом, его структуру, учебную и методическую работу, динамику учебного процесса, учебную и трудовую дисциплину, развитие учебно-материальной базы, управление вузом, этапы реализации концепции развития вуза. 4. Чтобы идеи и предложения не оставались только призывами, а получили деловую основу, решено-дополнительно разработать специальные программы реализации Концепции. 5. И в Концепции, и в программах по ее реализации во главу угла была поставлена приоритетность курса на фундаментальные знания, сопряженные с научными исследованиями. Такие знания служат базой для формирования общей и профессиональной культуры, быстрой адаптации выпускников к новым профессиям. Определяющим в. негосударственном образовании выступает объединение гуманитарного и профессионального знаний, благодаря чему достигается широта образования, свойственная' вузовскому уровню. Она является важной предпосылкой разностороннего развития обучаемых. Принципиально новым следует считать введение в соответствии с ГОС целого ряда учебных предметов и курсов. Новым выступает коммуникационная готовность знание психологии и этики общения, овладение деловой письменной и устной речью на родном и одном из иностранных языков, умение разрабатывать необходимую документацию и работать с нею, использовать компьютерную технику, средства связи, информационно-телекоммуникационные сети. Одновременно актуализируется и проблема формирования у вьшускников института организаторских качеств специалистов. 6 . При реализации концептуальных положений важно исходить из приоритета профессиональной подготовки по всем видам будущей деятельности студентов вуза. Высокий профессионализм будущего специалиста |