|
профессионально важные качества, навыки проведения воспитательной работы, чувство ответственности за неукоснительное выполнение приказов и распоряжений ректора вуза, других должностных лиц; 5) решать воспитательные задачи в ходе образовательного процесса, повседневной учебы, совместной учебной, методической и научной работы, других видов деятельности профессорско-преподавательского состава и студентов вуза. • В области методики воспитательной работы: 1) осуществлять научнометодическое обеспечение процесса воспитания; 2) проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества воспитательной работы; 3) участвовать в работе по привитию обучаемым методических навыков воспитательной работы; 4) принимать участие в обучении профессорско-преподавательского состава практике воспитательной работы, в подготовке и проведении межкафедральных и вузовских мероприятий по проблемам гуманитарного образования и воспитания студентов; 5) вооружать должностных лиц факультетов и кафедр методиками оценки и учета результатов воспитательной работы со студентами, проводить с ними инструкторско-методические занятия; 6) согласовывать воспитательную деятельность профессорско-преподавательского состава кафедр со всеми должностными категориями вуза на основе единых подходов к выбору и применению оптимальных методов, форм и средств воспитания студентов; 7) считать ведущей формой воспитательной деятельности каждого преподавателя проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего периода обучения студентов в вузе. Оценку результативности воспитательного сопровождения профессиональной подготовки студентов следует понимать как систему накопления, фиксации и обобщения сведений о студентах и учебных группах, учета уровня их воспитанности и сплоченности на основе объективных критериев и показателей в целях повышения эффективности управления воспитательной работы в гуманитарных вузах. 499 |
524 комплексных.планов формирования профессионалвных и. методических навыкоВ’ И'навыков воспитательной»работы у студентов-института,-факультетов икафедр; 2) ежемесячно: анализировать положительные и отрицательные результаты воспитательной работы-на кафедре, факультете, в институте и-их причины, вырабатывать предложения'ПО'улучшению воспитательной работы,.систематическому-обучению должностных лиц.на практике;. 3)адаптировать-органит •зацйю. воспитательной работы к специфике студенческих коллективов, ориентировать обучающихся'на.активную работу-по-самообразованию-и самовоспит танию;.4)г6бёспечивать,решение воспитательных задач.личным примером в ходе образовательного процесса, щысокой дисциплинированностью' и требова-г тельностьюк .себе И' обучшощимся, привитиемим практических, навыковвоспитатодьной-работы*. • ! В области содержания; воспитательного-сопровожденияотудентов: 1.) использовать,содержательные: возможности всех видов учебных занятий для восг питания студентов; своевременно корректировать содержание, воспитательнойработы, исходя-из реального положения»дел в.институте и с учетом-'дифферен' цированного подхода кфешению воспитательных задач.по годам:обучения-студентов; 2 ) формировать у них в учебное и внеучебное время государственнопатриотическое-сознание, верность России, конституционному-долгу, гордость за выбранную профессию; 3) дисциплинированность и исполнительность,, трудолюбие и добросовестное отношение к учебе, общую и педагогическую культуру и высокие нравственные качества; 4) развивать у студентов профессионально важные-качества, навыки проведения, воспитательной работы, чувство ответственности за неукоснительное выполнение приказов и распоряжений ректора-инсти-^а; других должностных лиц;-5) решать воспитательные задачи, в ходе образовательного процесса, повседневной учебы, совместной учебной; методической и научной работы, других видов^ деятельности профессорскопреподавательского состава и.студентов института.. 525 В области методики воспитательного сопровождения студентов: 1) осуществлять научно-методическое обеспечение процесса воспитания; 2) проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества воспитательной работы; 3) участвовать в работе по привитию обучаемым методических навыков воспитательной работы; 4) принимать участие в обучении профессорско-преподавательского состава практике воспитательной работы, в подготовке и проведении межкафедральиых и вузовских мероприятий по проблемам негосударственного образования и воспитания студентов; 5) вооружать должностных лиц факультетов и кафедр методиками оценки и учета результатов воспитательной работы со студентами, проводить с ними инструкторско-методические занятия; 6) согласовывать воспитательную деятельность профессорско-преподавательского состава кафедр со всеми должностными категориями института на основе единых подходов к выбору и применению оптимальных методов, форм и средств воспитания студентов; 7) считать ведущей формой воспитательной деятельности каждого преподавателя проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего периода обучения студентов в вузе. Воспитательное сопровождение студентов по годам их обучения включало в себя следующее. Первый курс. Учебный год характеризуется адаптацией студентов к условия и особенностям работы вуза, к студенческой жизни, а также процессом усвоения требований, предъявляемых к студентам института. Основными воспитательными задачами являются: диагностика способностей и интересов, опыта общественной работы каждого студента; формирование сознательного и ответственного отношения к учебе, к избранной профессии; создание условий для формирования коллективов курсов и академических групп; освоение норм студенческого общежития; приобщение ко всем сторонам учебной и общественной жизни института. 576 ностью к себе и обучающимся, привитие им практических навыков воспитательной работы. Вузам, филиалам, факультетам и кафедрам в области методики воспитания студентов рекомендуется: осуществлять научно-методическое обеспечение процесса воспитания в вузе: проводить научные исследования, связанные с оптимизацией условий и повышением качества воспитательной работы; далее участвовать в работе по привитию обучающимся методических навыков воспитательной работы; принимать участие в обучении руководящего состава практике воспитательной работы, в подготовке и проведении'межкафедральиых и межвузовских мероприятий по проблемам гуманитарного образования; вооружать должностных лиц факультетов и кафедр разработанными методиками оценки и учета результатов воспитательной работы состудентами, проводить с ними-инструктивно-методические занятия; согласовывать воспитательную деятельность профессорскопреподавательского состава кафедры со всеми должностными категориями вуза на основе единых подходов к выбору и применению оптимальных методов, форм и средств воспитания; считать ведущей формой воспитательной деятельности каждого преподавателя проведение систематической индивидуальной и кураторской работы в течение всего периода обучения студентов. 5. Проректорам по научной работе филиалам, факультетам и кафедрам качестве научного обеспечения ВПО студентов высшего учебного заведения рекомендуется: проведение поисковых, фундаментальных и прикладных исследований в интересах совершенствования образовательного процесса; разработка учебников, учебных и учебно-методических пособий, подготовка дидактических материалов; |