|
взаимодействие с местными и региональными средствами массовой информации; тесное контактирование с самими студентами. 6. Руководство различными видами студенческой деятельности: уровень организации и содержания деятельности, обеспечивающей активность и творчество; формирование ориентировочной основы профессиональной деятельности; степень вовлечения в совместную деятельность студентов; осуществление периодической сменяемости видов деятельности; стимулирование инициативы и творчества. 7. Рациональное использование времени, отводимого на плановые воспитательные мероприятия: способность сосредоточить усилия на приоритетных мероприятиях воспитательной работы; умение оптимально использовать все имеющиеся средства воспитания; недопущение шаблона воспитательной деятельности; широкое привлечение должностных лиц к воспитательной работе; достижение поставленных воспитательных целей в установленные сроки. 8. Взаимоотношения субъектов и объектов системы воспитания: соотношение в воспитательной деятельности мер поощрения и принуждения; уважение к личному и общественному мнению; степень педагогического сотрудничества и сотворчества; доминирующая тональность во взаимоотношениях; гуманизация отношений. 9. Личностные образования воспитателей: наличие педагогической культуры; проявление воспитательного мастерства; уровень педагогической этики; степень трудовой и учебной дисциплины; стремление к самосовершенствованию. Реализация в полном объеме педагогических путей и условий воспитательного сопровождения поможет качественно решать цели и задачи повышения эффективности профессиональной подготовки студентов в современной гуманитарной высшей школе. 501 |
530 отношение к.вузу,.факультету, специальности; занимаемое место на факультете. 5: Обеспечение взаимосвязи, взаимодействия всех категорий воспитателей:. осуществление планирования,.исключающего формализм воспитательной деятельности; координация.воспитательной'деятельности; привлечение к воспитанию общественных организаций ^ родителей; взаимодействие с. местными и региональньши средствами массовой информации; тесное контактирование с самими студентами. 6 . Руководство различными видами-студенческой деятельности: уровень организации и содержания деятельности, обеспечивающей активность и творчество;. формирование ориентировочной основы профессиональной'деятельности; степень вовлечения в совместную деятельность студентов; осуществление периодической сменяемости видов деятельности; стимулирование: инициативы, и творчества. 7. Рациональное использование времени; отводимого!на плановые воспи-. тательные мероприятия: способность, сосредоточить усилия» на приоритетных мероприятиях воспитательной работы; умение оптимально использовать все имеющиеся средства, воспитания; недопущение шаблона* воспитательной деятельности; широкое привлечение: должностных ,лиц, к воспитательной' работе; достижение поставленных воспитательных целей в установленные сроки. 8 . Взаимоотношения субьектов и обьектов системы воспитания: соотношение в воспитательной деятельности мер поощрения и принуждения; уважение к личному и общественному мнению; степень педагогического сотрудничества и сотворчества; доминирующая тональность во взаимоотношениях; гуманизация отношений. 9: Личностаые образования воспитателей: наличие педагогической культуры; проявление воспитательного мастерства; уровень педагогической этики; степень трудовой и-учебной дисциплины; стремление к самосовершенствованию. |