|
состава, студентов, аспирантов и докторантов, обеспечить радикальное повышение профессионализма и научной культуры выпускников, формирование у них высоких качеств исследователя, гражданина и специалиста. Для этого потребовались длительные и целенаправленные усилия со стороны всех структурных и научных звеньев гуманитарных вузов, в том числе непосредственных исполнителей до 2010 г. Реализация данных приоритетов позволила экспериментальным вузам стать ведущими научноисследовательскими центрами в системе гуманитарной высшей школы. Основными педагогическими путями совершенствования научного сопровождения профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов являлись следующие. 1. Развитие оптимальной научной структуры вуза и филиалов, придан ей инновационного содержания: • аттестация вузов, подготовка соответствующей научнодокументальной базы, разработка академической и университетской системы научной деятельности; • приведение штатно-должностной и в т.ч. и научной структуры вуза, в т.ч. и филиалов, в соответствие с академическим и университетским статусом; • преобразование прошедших государственную аккредитацию филиалов в институты, подготовка необходимой нормативной и распорядительно-документальной базы; • создание диссертационных советов по научным специальностям подготовки гуманитарных докторантов, аспирантов и соискателей; • проведение постоянной работы по развитию подразделений дополнительного образования, курсов повышения квалификации и переподготовки профессорско-преподавательского состава; • повышение роли ректората, ответственности проректоров вузов за научную работу, определение роли и места деканатов и заведующих кафедрами в подборе научно-педагогических кадров; 503 |
270 потребностями в НОО существует необходимость разработки оптимальной» системы высшего профессионального образования, отвечающей современным требованиям. Цель концептуальных приоритетов образовательной политики НОО заключается в том, чтобы вывести на качественно новый уровень систему обучения и воспитания студентов, обеспечить радикальное повышение профессионализма и общей культуры выпускников, формирование у них высоких качеств российского-гражданина и процесс по подготовке специалиста. Для этого требуются длительные и целенш1равленные усилия со стороны всех структурных и образовательных звеньев вуза, в»том числе непосредственных исполнителей программ по реализации Концепции до 2010 г. Реализация концептуальных приоритетов образовательной политики вуза позволит стать одним из учебных и научно-педагогических центров в системе негосударственной высшей школы. Основными концептуальными, приоритетами образовательной политикивуза до 2010 г. являются следующие направления: 1. В области развития структуры вуза: • аттестовать НОО как академию или университет, подготовить соответствующую документальную •базу, разработать академическую и университетскую системы высшего профессионального образования; • привести штатно-должностную структуру вуза в соответствие с академическим статусом; • привести Устав НОО в соответствие с требованиями, изложенными в Письме Минобразования РФ «О направлении материалов по содержанию уставов высших учебных заведений, разработанных с учетом законодательства Российской Федерации»; • своевременно и качественно перерабатывать нормативные и организационно-распорядительные’документы НОО, обеспечить более широкий доступ сотрудников и студентов к ним; 271 • преобразовать прошедшие государственную аттестацию филиалы в институты, подготовить необходимую нормативную и распорядительнодокументальную базу (при получении головным вузом аккредитационного статуса «академия» или «университет»); • создать учебно-методическое управление, состояЕцее из учебного и методического отделов, учебного кабинета вуза; • создать докторантуру как высшее подразделение послевузовского профессионального образования; • создать диссертационные советы по научным специальностям подготовки аспирантов и соискателей; • проработать вопрос о создании в вузе центра гзтланитарных, юридических и экономических исследований в области негосударственного высшего профессионального образования; • проводить постоянную работу по развитию подразделений дополнительного образования, курсов повышения квалификации и переподготовки профессорско-преподавательского состава; • переработать договоры (контракты) с обучающимися в вузе, разработать договоры (контракты) на оказание дополнительных платных образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования; • повысить роль ректората, ответственность проректоров вуза за кадровую политику, определить роль и место деканатов и заведующих кафедрами в подборе кадров; • продолжать совершенствовать методику комплектования профессорско-преподавательского состава вуза, сосредоточив основное внимание на укомплектовании штатными остепененными педагогами выпускающих и аспирантских кафедр; • создать комплексы «школа среднее профессиональное учебное заведение вуз», оказывать активную помощь образовательным учреждениям в |