|
социально-экономических, юридических и других прикладных задач, способствующих повышению общекультурного и профессионального уровня гуманитарных специалистов. В экспериментальной работе оно направлялось на реализацию целей и задач дальнейшего развития теоретических основ изучаемых дисциплин, обеспечение органического единства и интеграции учебной, методической и научной работы, совершенствование профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов. Подводя итоги диссертационного исследования основных направлений и заключительного из них, связанного с мониторингом профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов, представляется необходимым отметить, что такой контроль является обязательным компонентом профессиональной подготовки гуманитарных образовательных учреждениях. Он осуществляется на всех этапах профессиональной подготовки, обеспечивает внешнюю (контроль, выполняемый преподавателем) и внутреннюю обратную связь (самоконтроль обучающегося), а также служит основанием для внесения необходимых корректив в данный процесс в целях модернизации его содержания, методов и форм организации, руководства и управления учебно-познавательной деятельностью студентов гуманитарных вузов. В нем широко используются средства устного и письменного контроля, элементы индивидуализации и фронтального опроса. Контроль тесно связан с оценкой (отметкой), различными средствами стимулирования обучающей деятельности профессорско-преподавательского состава. Преодоление ряда объективных противоречий мониторинга профессиональной подготовки может быть осуществлено в педагогических условиях развития управления контролем в данном процессе, использования возможностей рейтинговой технологии в обучении обучающихся, внедрения тестовых методик для оценки результатов их учебной деятельности, применения компьютерной техники для сбора, накопления, хранения и анализа текущих 542 |
257 • повышение эффективности методической деятельности профессорскопреподавательского состава; • качественное проведение основных форм методической работы (учебно-методических и методических сборов, методических семинаров, методических совещаний, методических конференций, методических занятий, педагогических и методических экспериментов и др.); • систематическое проведение методических занятий (инструкторскометодических, показных, открытых и пробных). 3. Научная деятельность является одним из основных видов образовательной деятельности и профессиональной обязанностью руководящего и профессорско-преподавательского состава вуза. Она проводится в целях повышения научного уровня образовательного процесса и дальнейшего развития научных исследований по проблемам профессиональной деятельности специалистов. Научная работа представляет собой деятельность руководящего и профессорско-преподавательского состава, студентов, направленную на формирование и развитие у сотрудников и обучающихся творческого мышления, решение актуальных гуманитарных, социально-экономических, юридических, других фундаментальных и прикладных задач, способствующих повышению общекультурного и профессионального уровня выпускников вуза. Она осуществляется с целью дальнейшего развития теоретических основ изучаемых дисциплин, обеспечения органичного единства учебной, методической, научной и воспитательной работы, совершенствования целостного образовательного процесса вуза. Направленность наз^чной деятельности должна отвечать потребностям современного этапа общественного и социально-экономического развития страны, соответствовать образовательному профилю вуза и его структурных подразделений, способствовать наиболее полной реализации творческого по 553 турных элементов, оптимизацией функционирования системы в организационном, содержательном и методическом планах. Научная деятельность стала одним из основных видов образовательной деятельности вузов, профессиональной обязанностью руководящего и профессорско-преподавательского состава интеграции научного процесса в систему ВПО студентов в диссертационном исследовании представляло собой деятельность руководящего и профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов, направленную на формирование и развитие у сотрудников и обучаемых творческого мышления, решение актуальных гуманитарных, социально-экономических, юридических, других прикладных задач, способствующих повышению общекультурного и профессионального уровня специалистов. В экспериментальной работе оно направлялось на реализацию целей и задач дальнейшего развития теоретических основ изучаемых дисциплин, обеспечение органического единства и интеграции учебной, методической и научной работы, совершенствование всего образовательного процесса вузов. |