|
102 организации общественного питания, спортивных сооружений, оснащения их оборудованием, мебелью, наглядными пособиями и т.д. Рассмотрение проблемы деятельности государственных органов и общественнополитических структур по развитию учебноматериальной базы средней специальной школы в РСФСР следует начать с анализа ее состояния и финансирования, а также материальнотехнического обеспечения в начале 1960-х годов. В 1960 году министерство высшего и среднего специального образования СССР по ■ согласованию с ЦСУ СССР провело единовременный учет наличия и использования учебно-лабораторных зданий и общежитий средних специальных учебных заведений. При Л нормативе учебной площади на 1 учащегося 5-6 м он составил по РСФСР в среднем 3,5 м.2, а, например, в техникумах министерства финансов РСФСР и ЦСУ РСФСР, соответственно, 1,7 м.2 и 1,4 м.2 Учебные корпуса педагогических училищ были рассчитаны на контингент 46-47 тысяч учащихся, а в 1960/1961 учебном году обучалось более 66 тысяч человек.153 Из 51 кооперативного техникума тринадцать размещались в приспособленных помещениях, в одиннадцати база вообще не отвечала предъявляемым требованиям. Так, в Иркутском техникуме занятия проводились в бывшем бараке, в Арзамасском в аварийном монастыре.154 В тяжелом положении находилась учебно-материальная база средних специальных учебных заведений Министерства культуры РСФСР. В музыкальных, театральных, культурно-просветительных училищах, библиотечных техникумах ощущалась нехватка аудиторий для проведения занятий по специальным предметам, зрительных и 153 РГАНИ. Ф. 5. Оп. 59. Д. 47. Л. 272, 273. 154 ГАРФ. Ф. Л-2306. Он. 73. Д. 3307. Л. 50. |
194 литике по развитию средней специальной гуманитарной школы. От ее решения во многом зависели прием учащихся и выпуск специалистов, качество обучения и воспитания кадров. Наличествовал здесь и социальный аспект. К нему прежде всего относилось создание надлежащих жилищно-бытовых условий для учащейся молодежи. Решение данной проблемы выступало одним из условий удовлетворения потребности в кадрах отраслей материального производства и непроизводственной сферы, отдельных регионов РСФСР и особенно сельской местности, а также союзных республик в порядке кооперации. Анализ опубликованных документов и архивных источников показал, что практически в каждом постановлении высших и местных партийногосударственных структур по различным аспектам среднего специального образования, в решениях центральных и ведомственных органов управления учебными заведениями находили отражение вопросы строительства корпусов, общежитий, помещений для организации общественного питания, спортивных сооружений, оснащения их оборудованием, мебелью, наглядными пособиями и т.д. Рассмотрение проблемы деятельности государственных органов и общественно-политических структур по развитию учебноматериальной базы средней специальной гуманитарной школы в РСФСР следует начать с анализа ее состояния и финансирования, а также материальнотехнического обеспечения в начале 1960-х годов. В 1960 году министерство высшего и среднего специального образования СССР по согласованию с ЦСУ СССР провело единовременный учет наличия и использования учебно-лабораторных зданий и общежитий средних специальных учебных заведений. При нормативе учебной площади на 1 учащегося 5-6 м2 он составил по РСФСР в среднем 3,5 м2, а, например, в техникумах министерства финансов РСФСР и ЦСУ РСФСР соответственно 1,7 м2 и 1,4 м2 57. Учебные корпуса педагогических училищ были рассчитаны на 57 57 РГАНИ. Ф. 5. Оп. 59. Д. 47. Л. 272,273. 195 контингент 46—47 тысяч учащихся, а в 1960/1961 учебном году обучалось бого лее 66 тысяч человек . Из 51 кооперативного техникума тринадцать размещались в приспособленных помещениях, в одиннадцати база вообще не отвечала предъявляемым требованиям. Так, в Иркутском техникуме занятия проводились в бывшем бараке, в Арзамасском в аварийном монастыре58 59. В тяжелом положении находилась учебно-материальная база средних специальных учебных заведений министерства культуры РСФСР. В музыкальных, театральных, культурно-просветительных училищах, библиотечных техникумах ощущалась нехватка аудиторий для проведения занятий по специальным предметам, зрительных и концертных залов. Ряд училищ размещался в непригодных для обучения зданиях. Например, Свердловское театральное училище располагалось в бывшей гостинице, пораженной грибковыми заболеваниями, Пензенское музыкальное училище в доме, предназначенном под снос60. Учебные заведения часто открывались вообще без наличия соответствующей базы. В такой ситуации оказались Новосибирское и Ярославское театральные училища, а Саратовское и Горьковское разместили в корпусах других техникумов61. Повсеместно техникумы и училища арендовали помещения у различных учреждений и организаций. Причем многие арендуемые кабинеты, залы, спортивные сооружения были совершенно не приспособлены для обучения и воспитания специалистов по гуманитарным специальностям. Необходимо учитывать, что на базе техникумов и училищ также действовали различные курсы повышения квалификации и переподготовки кадров, детские музыкальные школы, вечерние школы и т.д., что создавало дополнительные труд58 ГАРФ. Ф. А-2306. Оп. 73. Д. 3307. Л. 50. 59 ГАРФ. Ф. А-506. Оп. 2. Д. 1356. Л. 40; Д. 1487. Л. 47. 60 ГАРФ. Ф. Л-501. Оп. 1. Д. 3693. Л. 1; Д. 4436. Л. 101. 61 ГАРФ. Ф. А-501. Оп. 1. Д. 4145. Л. 16, 27, 34, 83. |