|
145 разработали и внедрили собственные формы с учетом особенностей учебных заведений. Так, преподаватели Ногинского педагогического училища Московской области работали по личным творческим планам. Весьма эффективной формой совершенствования педагогического мастерства стали проблемные семинары. Распространение получили рукописные сборники по обобщению и внедрению передового опыта в практику. Для молодых преподавателей читали лекции, организовывали показательные занятия и мероприятия, к ним прикрепляли опытных преподавателей для оказания методической помощи. Коллектив училища активно сосредотодочился на исследование темы «Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса». Результаты работы над ней заслужили положительную оценку коллегии министерства просвещения СССР.260 В целом, к концу 1970-х годов формирование системы повышения квалификации преподавателей средних специальных гуманитарных учебных введений РСФСР завершилось. Создание ее стало итогом напряженной деятельности государственных органов власти, общественно-политических структур, министерств, ведомств, техникумов и училищ. Безусловно, в данной системе существовали определенные изъяны. К ним следует отнести концентрацию факультетов повышения квалификации преимущественно в центральных районах РСФСР, слабую материальную базу ряда вузов, идеологизацию содержания программ переподготовки слушателей, проблемы с обеспечением учебной и методической литературой. Но главное заключается в том, что действующая система позволяла каждому преподавателю повысить деловую квалификацию и педагогическое мастерство. Наличие подготовленного, квалифицированного корпуса преподавателей стало основным условием высокого качества подготовки ГАРФ. Р-9563.0п. 1. Д. 4134. Л. 2. |
271 кредитных, кооперативных, учетно-кредитных техникумах, техникумах советской торговли и общественного питания96. Одной из форм повышения квалификации педагогов художественных училищ стало участие в краевых, областных, зональных, всероссийских выставках и вернисажах97 98. Увеличивается число педагогических кабинетов в техникумах и училищах, семинаров для молодых преподавателей, развивается система наставничества. Педагоги ряда учебных заведений поступили в аспирантуру, написали и защитили кандидатские диссертации. Интересный опыт повышения квалификации накопили многие техникумы и училища. Они добились ее планомерной организации, разработали и внедрили собственные формы с учетом особенностей учебных заведений. Так, преподаватели Ногинского педагогического училища Московской области работали по личным творческим планам. Весьма эффективной формой совершенствования педагогического мастерства стали проблемные семинары. Распространение получили рукописные сборники по обобщению и внедрению передового опыта в практику. Для молодых преподавателей читали лекции, организовывали показательные занятия и мероприятия, к ним прикрепляли опытных педагогов для оказания методической помощи. Коллектив училища активно включился в исследование темы «Пути оптимизации учебно-воспитательного процесса». Результаты работы над ней заслужили полодо жительную оценку коллегии министерства просвещения СССР . К концу 1970-х годов завершилось формирование системы повышения квалификации преподавателей средних специальных гуманитарных учебных заведений РСФСР. Создание ее стало итогом деятельности государственных органов власти, общественно-политических структур, министерств, ведомств, техникумов и училищ. Безусловно, в данной системе существовали 96 ГАРФ Ф. А-411. Оп. 5. Д. 5125. Л. 16; Д. 5484. Л. 17; Ф. А-605. Ом. 1. Д. 6532. Л. 237. 97 ГАРФ Ф. А-501. Оп. 1. Д. 6188. Л. 4. 98 ГАРФ Ф. Р-9563. Оп. 1. Д. 4134. Л. 2. 272 определенные изъяны. К ним следует отнести концентрацию факультетов повышения квалификации преимущественно в центральных районах РСФСР, слабую материальную базу ряда вузов, идеологизацию содержания программ переподготовки слушателей, проблемы с обеспечением учебной и методической литературой. Но главное заключается в том, что действующая система позволяла каждому преподавателю повысить деловую квалификацию и педагогическое мастерство. В результате совместной деятельности министерств, ведомств, местных органов власти и управления, учебных заведений создаются творческие коллективы преподавателей в Бузулукском (Оренбургская область), Иркутском № 2, Московском № 3 педагогических училищах, Горьковском, Ульяновском культурно-просветительных, Псковском музыкальном, Московских художественном памяти 1905 года и музыкально-педагогических училищах, Ленинградском финансово-кредитном техникуме. В 1970-е-первой половине 1980-х годов значительный вклад в обучение и воспитание специалистов средней квалификации внесли заслуженные учителя школы РСФСР Е.Г. Андрамонов, Л.А. Гранат, А.И. Дулина, Г.Н. Лупанова, И.А. Осипенко, Э.М. Попова, Р.Б. Султанов, Н.С. Федорова, заслуженные работники культуры РСФСР А.В. Калошина, Н.И. Карев, Р.В. Котова, Н.А. Кузьменков, Н.А. Пучкова, Е.В. Томас. В 1970-е-первой половине 1980-х годов продолжало усиливаться идеологическое воздействие на преподавателей техникумов и училищ. По распоряжению местных партийных органов развернули систему высшего политического образования и поставили задачу его получения каждым педагогом. Ивановский обком КПСС, Владимирский горком партии и другие партийные комитеты приняли решение об обязательном обучении сотрудников средних специальных учебных заведений в университетах марксизмаленинизма. В Волгограде, Горьком и многих других городах создаются по |