Проверяемый текст
Сойников Алексей Анатольевич. Государственная политика по развитию средней специальной гуманитарной школы в РСФСР (Диссертация 2005)
[стр. 167]

167 педагогические факультеты в Московском педагогическом государственном институте, Московском кооперативном институте, Ленинградском финансово-экономическом институте и пр.
В то же время, ряд министерств и ведомств сделали упор на привлечение к преподаванию специалистов с опытом работы на производстве, в учреждениях и организациях.
Такие решения приняли,
в частности, Правление Российского союза потребительских обществ, коллегии министерств финансов, торговли, ЦСУ РСФСР и пр.
При этом, поскольку и после этого ССУЗы испытывали очевидный дефицит квалифицированных преподавателей, представители ведомств отстояли возможность преподавания в техникумах для лиц, не имеющих высшего образования.
В целом, проблема подбора кадров высокой квалификации для средних специальных учебных заведений оставалась актуальной на протяжении всего рассматриваемого периода.
Наряду с этим немало трудностей породило и решение проблем комплектования техникумов и училищ непосредственно учащимися.
Так, весьма сложным в плане организации приема стал уже 1966 год, когда одновременно осуществлялся выпуск учащихся из 10-х и 11-х классов, потребовавший ограничить прием выпускников 8-х классов.
В последующем не меньшие трудности для набора создавались уже другим обстоятельством растущей конкуренцией ССУЗов со школами и СПТУ в борьбе за контингенты учащихся.
При этом техникумы оказались явно в невыигрышной ситуации.
Ведь если школы еще мирились с оттоком относительно неблагополучных учеников в ПТУ, то с ССУЗами дело оказалось сложнее.
В частности, в конце 70-х годов в Ростове-наДону из учебных заведений, от родителей регулярно поступали жалобы на то, что в школах не выдают документы учащимся, которые стремятся поступить в техникум.
[стр. 244]

244 В результате большинство техникумов и училищ получало преподавателей специальных дисциплин без педагогического образования.
Но даже заявки на них не удовлетворяли в полном объеме.
Тогда ряд министерств и ведомств сделали упор на привлечение к преподаванию специалистов с опытом работы на производстве, в учреждениях и организациях.
Такие решения приняли
правление Российского союза потребительских обществ, коллегии министерства финансов, торговли и ЦСУ РСФСР19 20.
Повсеместно в штат брали лиц со средним специальным образованием.
В 1966/1967 учебном году в педагогических училищах работали 35,3 % преподавателей без высшего образования, в средних специальных учебных заведениях министерства культуры РСФСР-37 % .
Большие масштабы приобрело совместительство.
В 1966 году в учетно-кредитных техникумах работало 21,4 % совместителей, в финансовых и финансово-кредитных-12,1 %, в кооперативных-6,2 %21.
Особенно неблагополучная ситуация была в учебных заведениях культуры и искусства, где на условиях совместительства преподавали 30,4 % педагогов22 23.
По отдельным техникумам и училищам число совместителей превышало 50 %.
Так, в Московском техникуме механизации учета и вычислительных работ в штате числился 31 человек, а на условиях почасовой оплаты работали 50 преподавателей .
К преподаванию привлекали даже учащихся старших курсов.
Например, в Прокопьевском музыкальном училище Кемеровской области их насчитывалось 20 человек, причем одновременно они работали и концертмейстерами24.
19 ГАРФ Ф.
Р-9606.
Оп.
1.
Д.
3828.
Л.
5; Ф.
А-411.
Оп.
3.
Д.
5637.
Л.6; РГАЭ.
Ф.
484.
Оп.
19.
Д.
1840.
Л.
52; Д.
4038.
Л.
9.
20 Терентьева А.В.
Указ.
соч.
Л.
62; ГАРФ Ф.
А-501.
Оп.
1.
Д.
5158.
Л.
60.
21 Подсчитано автором: ГАРФ Ф.
А-411.
Оп.
3.
Д.
8074.
Л.
24; Ф.
А-506.
Оп.
2.
Д.
2059.
Л.
2; РГАЭ.
Ф.
2324.0п.
29.
Д.
258.
Л.
27, 32, 33, 35, 38, 40,43,46, 51, 53.
22 Подсчитано автором: ГАРФ Ф.
А-501.
Оп.
1.
Д.
5158.
Л.
112.
23 Подсчитано автором: ГАРФ Ф.
А-374.
Оп.
35.
Д.
8137.
Л.
8.
24 ГАРФ Ф.
А-501.
Оп.
1.
Д.
7503.
Л.
15.

[Back]